《儿童心理健康教育》教学教案 第四章 儿童的心理与行为障碍02.docVIP

泰州学院备课教案纸 授课 课题 第四章 儿童的心理与行为障碍 课型 新授 课时 安排 2 授课 日期 教学内容 第三节 儿童与成年人心理障碍的差异 一、儿童的年龄特征 二、儿童心理发育障碍的特点 三、儿童与成年人心理障碍的差异 四、儿童心理发育障碍诊断的注意点 第四节 儿童特定心理功能发育障碍 一、言语发育障碍 二、学校技能发育障碍 三、运动功能发育障碍 四、广泛发育障碍 教学目标 1.掌握儿童与成年人心理障碍的差异 2.了解儿童特定心理功能发育障碍 教学重点及难点 重点：儿童与成年人心理障碍的差异 难点：儿童特定心理功能发育障碍 教学方法及手段 讲授、讨论 第三节 儿童与成年人心理障碍的差异 人的心理状态从绝对正常到绝对异常是一个连续谱系，主要体现在三个方面：一是从极端正常心理到极端异常心理的发展过程存在着一个连续的过渡带，不是截然分界的；二是即使是有精神障碍的心理异常群体，他们的心理活动也并不完全是异常的，如他们的性格可能有某方面的缺陷，但他们的感觉和知觉却可能是正常的；三是心理异常的部分经过系统的治疗，有可能得到改善或完全被矫正，这一事实说明正常心理活动和异常心理活动之间有互相转化的可能性。现有的研究已经表明，从心理常态到心理偏态直至心理变态是一个连续的变化状态，它们之间存在着许多可以互相转化的中间状态。 儿童的心理健康状态与成年人相似，也包括正常心理与异常心理，存在心理常态、心理偏态和心理变态几个等级。但是，由于儿童处于特殊的生理和心理发育期，儿童的各种心理障碍（变态）和心理问题（偏态）都属于发展过程中伴随的问题，与成年人的心理障碍（变态）和心理问题（偏态）存在许多显著差异。 一、儿童的年龄特征 儿童的年龄一般在3,4岁-12，13岁，从下表可以看出，大部分儿童的年龄处于幼儿期和童年期，少部分学龄儿童的年龄处于少年期的早期阶段。幼儿期、学龄儿童期和少年早期发生的心理问题和心理障碍与其它年龄阶段不同，必然带有幼儿期、学龄儿童期和少年早期这三个年龄阶段的发展性特征。儿童心理障碍是指在以上三个时期内因某种生理缺陷，功能障碍和各种环境因素作用下出现的心理活动和行为的异常现象。 表4-2 人的一生可以分为八个阶段 年龄 生长发育阶段0—1岁 乳儿期1—3岁 婴儿期3—6，7岁 幼儿期6，7岁—11 ，12岁 童年期11，12岁—14，15岁 少年期14，15岁—25岁 青年期25—65岁 成年期65岁以后 老年期 二、儿童心理发育障碍的特点 学前儿童处于幼儿期，中、低年级的学龄儿童一般处于儿童期，而高年级的学龄儿童大部分进入了少年期。他们不是小型的大人，其心理发育障碍具有与成年人不同的特点。 （一）幼儿期与儿童期心理发育障碍的特点 1.各类精神障碍往往表现不典型，易被忽视。 儿童在生长、发育阶段，容易受到各种有害因素的影响，可能会导致发育障碍、行为偏异或精神障碍。但由于儿童年龄因素的影响，各类精神障碍往往表现不典型，易被忽视。 2.儿童蒙受刺激之后，很易泛化。 这是由于他们的大脑皮层功能尚未完善，内抑制力较差，认知水平低，不易分化所致。正因为如此，儿童的心理问题极易转化为心理障碍，而成年人则不然。 3.与生存有关的安全感和生物需要最重要。 儿童的情绪结构比较简单，情绪的内容多为与个体生存有关的安全感和生物需要是否获得满足有关。复杂的人际关系及社会要求，如果没有威胁到儿童的安全感，则不构成对儿童的压力。 4.儿童情感表达没有成人那样高度语言化和内心压抑。 儿童心理障碍的内容与形式并不十分复杂，多以行为障碍为主，如出现多动、缄默、多余动作或退宿行为等。 （二）少年期心理发育障碍的特点 少年期是童年期向青年期发展的过渡时期，是独立性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。在这一时期，生理上最为突出之处是第二性征的出现及性成熟开始，另外，由于神经系统对运动的调节机能的增长要落后于身体的增长，少年常感到自己的动作不自在，形成所谓的“笨拙期”，因此，少年期的心理发育障碍就具有如下特点： 1.有了“成人感”，对成人的管教和监督非常反感，明知是对的，总要找个理由反驳一下。 2.情绪不稳定，易发脾气、冲动，忽而兴高采烈，忽而闷闷不乐。 3.以行为不良为主，如吸烟、酗酒、逃学、离家出走、早恋、甚至于自杀等。 三、儿童与成年人心理障碍的差异 儿童心理异常的典型症状与成年人身上发