湖南省教师资格证教育心理学(中学)历年真题.docxVIP

训练心理学（中学）考试试卷 一、挑选题 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 某老师通过调查、访谈、观看等方式争论本地区十几所学校语文老师的课堂教学行为， 他所采纳的争论方法属于（ ） A、试验争论 B 、个案试验 C 、描述性争论 D 、试验室试验 某同学对待事物的态度简单受到同学、老师的影响、善于察言观色，其知觉方式属于 ( ) A、深思型 B 、场依存型 C 、冲动型 D 、场独立型 某同学每周都对自己的学习情形做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节；他这种行为属于 ( ) A 、自我熟识 B 、自信 C 、自我体验 D 、自我调控 新课程提倡的争论性学习、 合作学习、 教学对话等教学方式， 其主要理论依据是 ( ) A 、建构学习论 B 、结构学习论 C 、认知学习论 D 、联结学习论 同学在英语学习中对相像的单词不能加以正确区分的现象属于 ( ) A 、分化 B 、泛化 C 、消退 D 、遗忘 同学学习是为了转变自己在班集体中排名，这样的学习动机属于 ( ) A 、认知的驱力 B 、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D 、交往内驱力 同学原有学问对新学习的影响属于 ( ) A 、逆向迁移 B 、负迁移 C 、顺向迁移 D 、正迁移 学习正方体、长方体的体积运算公式后，再学习一般立方体的体积运算公式 V＝ SH，这属于 ( ) A 、并列结合学习 B 、下位学习 C 、上位学习 D 、相关类属学习 通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的懂得和记忆法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等；这促进学问保持的方法是 ( ). A 、过度学习 B 、深度加工 C 、组块化编码 D 、准时复习 以下哪种学习策略属于元认知策略 ( ) A 、设置目标 B 、列提纲 C 、寻求同学帮忙 D 、做笔记 同学在学习弹奏钢琴的练习中， 当练习到肯定阶段时， 常会感到自己的进步好像停止了， 这种现象属技能学习中的 ( ) C、生理极限D、资源治理策略C C 、生理极限 D 、资源治理策略 C 、组织策略 D 、资源治理策 划线是阅读常用的一种 ( ) A 、精加工策略 B 、复述策略 在解几何证明题中，同学常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题供应的已知条件进行对比， 完成证明过程；这种方法属于问题解决中的 ( ) A 、反推法 B 、算法式 C 、简化法 D 、类比法 某儿童开头熟识到规章不是确定的、一成不变的，而是可以协商或修改的；依据皮亚杰的道德进展阶段论，该儿童道德进展处于 ( ) A 、他律阶段 B 、前习俗阶段 C 、自律阶段 D 、寻求认可取向阶段 在课堂上，某老师留意制造自由气氛，勉励同学自由发表看法，不把自己的看法强加于同学；该老师对课堂治理的领导方式主要属于 （ ） A 、参加式 B 、监督式 C 、放羊式 D 、掌握式 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 二、填空题 老师的教学才能可分为：教学认知才能、教学操作才能和 美国心理学家桑代克 1903 年前后著书的训练心理学，主要探讨了人的本性、个性差异与 三大问题； 依据维果茨基的观点，同学在有指导的情形下，借助成份帮忙所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是 . 依据埃里克森对人格进展的阶段划分理论，青少年期人格进展的基本任务是进展或建立 . 依据斯金纳的强化观，训练中使用的“警告”，属于 在争论性学习中， 同学学会的不仅是学问，更重要的是 , 如学会如何解决问题、如何评判问题解决的途径以及如何批判性地摸索等； 马斯洛认为每人都有七种基本需要；由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于 需要； 贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的 争论认为