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英语课 让我们一起动起来 浅谈完全肢体反应教学 [摘要] 英语作为一种语言，它的主要用途就是交流。因此听和说是最重要的也是最直接 的使用手段。小学英语教学同样提倡“听说领先，读写跟上”，但是如何对小学生进行听说训 练？如何让小学生乐于听英语、乐于说英语？完全肢体反应教学（T.P.R.）能让学生轻松做到听 懂英语，说出英语，并对其做出正确的肢体动作。 [关键词] 小学英语 完全肢体反应教学（T.P.R.）兴趣 轻松 什么 T.P.R.？ T.P.R. (Total Physical Response) 即完全肢体反应教学法，它是一项无压力学习法，上 课无需中文解释，学生经由教师的肢体动作来理解，进而自己做出动作来表达已理解的程度。运 用 T.P.R.能训练学生的听力，再进而训练学生说的能力。它的精髓即为：以口头发号施令、给了 指示，并辅以肢体动作示范帮助了解指令的意义，等学习者充分了解语句的意义时，再以肢体动 作做出正确的回应，不但减轻开口的压力，更累积足够的信心，大量听力讯息的接受和肢体动作 反应的结合，能使学习的印象更深刻持久。 T.P.R.教学步骤 回想自己对小学三年级初学者上的第一节课，我一进去，看见学生个个都很兴奋，这是他们 第一次接触英语，我站在讲台上微笑着，也不管他们以前有没有接触过英语就说：“Class begi ns. Stand up please.”并用双手手掌向上抬起暗示他们要起立，学生们一脸茫然的相互看看 并小声说着：“说什么啊？什么意思啊？听不懂哦！”有些学生看到我用手向上的样子就站了起 来，我点了点头，接着其他同学也就跟着站了起来，然后我说“Good morning , boys and gi rls.”学生不知道怎么回答，有些学生猜想是问好，就用中文说：“老师好！”我又点了点头， 接着说：“Sit down please.”并像刚才那样用手掌向下来暗示他们坐下，这一下子几乎所有学 生明白这是让他们坐下的意思。然后我就说：“刚才老师说什么那么明白吗？”有些同学在那摇 头，个别大胆的学生说：“有一个是起立的意思，有一个是坐下的意思，中间那个不知道。”我 就说：“说的很对，真棒，那你告诉大家你是怎么知道的呢？”学生说：“老师你用手向上就 让我们起来，手向下就是让我们坐下啊。”我说：“很聪明！那你们现在明白这两句话的意思 了，那我们再来做一次好不好？”学生们都很愿意再试一次，当学生做对时我都会用竖大拇指来 告诉他们做的很好，而做对的学生也都是一脸的自豪。等学生都做的很好了的时候我就会问：“ Boys and girls ，你们想不想学这几句话呢？”这时我们可想而知，学生的学习欲望已经被刚才 做对动作时的成就感点燃起来了，因此他们也就会很渴望学会这几句英语。这样一来，教师教的 轻松，学生又学的快乐，事半功倍。 从上面的一节课的开头的简单的教学用语教授的过程里我们就可以看出 T.P.R.教学法的基本 步骤如下： 一、教师用英语呈现要教授的内容，并用肢体动作来表示其意思。 教师可直接用英语和动作来呈现所要教授的内容，比如要教以下几个动词：跑（Run）、走 （Walk）、跳（Jump）。教师可以边做跑步的动作边说：“Run, run, run, I can run.” 接着再边做走路的动作边说：“Walk, walk, walk, I can walk.”然后再边跳边说：“Jump, jump, jump, I can jump.”这样一来，学生并能从教师形象生动的肢体动作中明白“run” “跑”的意思，“walk”是“走”的意思，而“jump”就是“跳的意思”。 二、学生模仿教师的动作。 在学生明白了“run”是“跑”的意思，“walk”是“走”的意思，而“jump”就是“跳 的意思”之后，教师就要让学生模仿教师的动作，教师让学生和教师一起来做动作，学生在有教 师引导动作的情况下会不怕自己做错，很大胆的跟着学，即使发现他们自己错了也会很快的改过 来并记住下次不会再错了。 三、教师给指令，学生做动作。 在教师确信全部学生会了之后，就可以让放手学生自己来做，教师只担任给指令的角色，而 由学生自己来对指令作出反应，一开始，可能会有部分学生还是会错，所以教师在等学生做出相 应动作之后再给学生做一次动作让学生自己来检查他们自己是否做对了。