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三上第五单元教学设计案例 单元教学设计说明： 本单元共有课文《搭船的鸟》、《金色的草地》两篇精读课文和习作例文，是本套教材中第一次出现的习作单元。两篇课文旨在让学生学会观察周围的事物，用心体会大自然中的一草一木，培养热爱大自然的情趣。习作例文为学生提供了观察与习作的范例你，并以课后题目和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。 2、单元（或主题）学习目标与重点难点 （1）会认生字，会写生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句，体会作者是怎样留心观察周围事物的。 （3）学会留心观察周围事物，写出自己印象深刻的一种事物或一处场景。 3、单元整体教学课时安排： 《搭船的鸟》、 2课时 《金色的草地》 2课时 《习作例文与习作》 2课时 第 5 册 第 5 单元 搭船的鸟 设计者 使用者 教学内容 课题 15 搭船的鸟 第 1 课时 教学目标 （含重难点） 目标①会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。正确认读本课词语。 目标②正确、流利、有感情地朗读课文。（难点） 目标③理清课文顺序。 教学准备 教 学 过 程 备注与修改 落实目标1——导入新课,学习生字词 激趣导入新课。 板书课题，齐读课题。 初读课文，识记生字。 （1）自读课文，遇到不认识的字，可以借助字典，把课文读正确、流利。 （2）学生互助识字，交流识字方法。 （3）课件出示生字， 搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕 指名读，让学生口头组词。 多音字“啦”区分读音。 （4）出示生词 ： 母亲、外祖父、雨点、船夫、用力、船头、 羽毛、翠绿、静悄悄、翠鸟、捕鱼。 学生多种形式朗读词语老师提醒“捕”的声母 写字训练：教师范写 “船”“翠”，注意“提”和“竖”的位置,“翠”字的最后一横要写长 （6）学生临写。 二．落实目标2—— 1、指名读课文。要求：声音洪亮、正确流利。 2、重点句子的朗读训练： （1）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 教 学 过 程 备注与修改 （2）它什么时候飞来的呢？ （3）它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ （4）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是……吞了下去。 学生自读教师提醒要读出色彩美、动作快和疑问的语气。 指名读，班级齐读。 落实目标3—— 通过朗读，我们知道了这篇课文主要介绍了翠鸟什么方面的内容呢？ 组织交流： 外形——第2 自然段 捕鱼——第4自然段 作业设计 一．选择读音 二．看拼音，写词语 三、填入恰当的词语 四、句子练习 板书设计 15搭船的鸟 船 翠 外形 2 捕鱼 4 教学反思 第 5 册 第 5 单元 搭船的鸟 设计者 使用者 教学内容 课题 15 搭船的鸟 第 2 课时 教学目标 （含重难点） 目标①通过反复诵读，感受翠鸟的美，体会课文情感。 目标②品读文字，领悟作者介绍翠鸟外形的写作方法。 目标③感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，观察自然、热爱自然的美好情感。 教学准备 教 学 过 程 备注与修改 一．落实目标1—— 1、复习导入：上节课我们学到：翠鸟是只漂亮的鸟，它还很会捕鱼。你知道文中的“我”是怎样观察翠鸟的吗？ 现在请同学们再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟美在哪里？它的捕鱼动作如何？ 教师随着学生的发言，随机点拨，美在颜色，捕鱼动作快。 指导有感情地朗读。 2、课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!” 从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？ 引导学生一边读描写小鸟样子的句子，一边想象小鸟的样子。 在文中画出表现翠鸟外形美的句子。（从羽毛、嘴两方面来写的。） 读完这段文字，翠鸟在你心中是什么样子呢？ 课件出示翠鸟图片， 训练：这是一只（ ）的翠鸟。 二．落实目标2—— 1、作者这么喜欢这只翠鸟，他是怎样介绍它的呢？ 出示第2 自然段部分内容 “我看见一只彩色的小鸟……长嘴”。 数一数有一共有几句话。每一句写了的翠鸟的什么？ 作者描写外形是先写（ ），再写翠鸟的（ ）、（ ）和（ ）。 组织交流：整体——羽毛——翅膀——长嘴 提醒：这种写法就是先写整体再写局部， 作者就是通过描写颜色、采用先整体再局部的方法介绍了翠鸟的外形。 板书： 外形 抓特点