语文课堂改进小结.docVIP

语文讲堂改良小结 改良举措：一、要加强诵读的指导和敦促。由于相当长的时间以来，大家都不够重视诵读，致使诵读能力成为学生的弱项，诵读的知识关于学生也几乎是一片空白。因此，极有必要加强对诵读的指导。对诵读的指导应从敦促学生讲普通话开始，这是训练诵读语感的最有效途径。接下去，要结合诵读实践，传授给学生一定的朗诵知识，使其有“迹”可循，不至于漫无目的，不知所措。在课前要布置诵读预习作业，讲堂上要检查，检查后要有中肯的评论、详细的指导，应适合地赐予鼓励，增强学生的自信心。课后还要布置诵读作业，不单读课文，还得读课外的美文，鼓励学生对文质兼美的文章熟读成诵。同时给足时间让学生练，加上有效的指导和敦促，便能逐步提高学生的诵读水平。 一旦学生领悟到诵读的妙处，便会沉醉其中，欲罢而不能了。读得多、读得好了，语感便具备了，语言材料也充分了，再辅以语言知识的点拨，何愁语文学不好呢？ 三、怎样加强预习，我以为有如下方法： 1 读通课文。“预 习”中经常提出：仔细读读课文，想想课文讲了什么 ?学生初 读课文时，要指导他们注意随手画出文中的生字词，把课文读 通顺，尔后整体感知，才能初步理解课文内容。 2. 带着问题读 1 书。“学起于思，思源于疑。”指导学带着问题念书，能启示 思维，帮助学生理解课文内容。带着问题，学生边读边思，问 题解决了，课文内容也就理解了。 3. 精妙处多读。文章写得精 彩的段落、章节，能够让学生反复朗诵、品味。比方老舍先生 的《草原》一文，第一段讲作者初次见到的草原风景。文笔优 美，意境开阔。“预习”中提出：“预习课文，想想老舍先生 笔下的草原是怎样的情景。”预习时，这一段可让学生反复朗 读，想像草原的美景图，直至成诵。 总结评论。讲堂上，关于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者，教师要不吝赞美之词，实时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调换其念书的积极性，使“预习”更好地服务于讲堂。 5 围绕预习重点精心设计训练，不少课文在“预习”中波及到了文章的重难点，提出了理解课文的重点性问题，包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点，确定语言文字训练点，精心设计训练，把预习重点贯串于讲堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结合，有利于打破教学重难点，进而顺利地达成教学任务，获得优秀的整体效益。从学生实际出发，重视预习中出现的个体差别。 6 预习中常有“画出不理解的词语、句子”“理解自己不懂的地方”这一类要求。关于学生个体而言，所谓“不理解”是千差万其他。因此，在预习时，怎样帮助学生找到自己“不理解”的地方，培养质疑的能力，是 2 个很重要的工作。开始指导这类预习时，工作要仔细。如“画出不理解的词语”，让学生知道先从生字新词中想想有无不理解不理解的，如果认为理解了，就要说说词语意思，想想是否下面角不理解的画出来；其次可读课后练习中要求掌握的词语，从中找出不理解的词语；还能够听听同学提出什么不理解的词语，想想想自己是否理解，用这样的方法去找到不理解的词语。关于句子和课文，也要边读边用课后 讲堂改良收获概括 : 语文讲堂改良总结本学期，我依据开学初所拟订的讲堂改良计 划，以着重平时积累，加强语文实践；着重个性评论 , 引导学生积极思考，掌握学习方法为目标，精益求精教学方法，提高讲堂效能，培养学生优秀的学习习惯，确实提高学生的语文学习能力与水平，取得了一定的效果。 一、着重平时积累，加强语文实践丰富语言积累，才能使学生思如涌，妙笔生花。教材中的每一篇课文，都是学生学习语言的模范。在阅读教学中，我在学生理解语言文字的基础上，给足时间，让学生对课文中优美的语言、模范的语言、新学的语言、学生感兴趣的语言尽情的品读，背诵积累，把已理解的语言变成自己库存的语言，丰富语言材料的储量。人们常说： “念书破万卷，下笔如有神。”而我们教材中所选的篇目与“万卷”相差太远，要达到“下笔如有神”的境界，仅凭讲堂 3 上的阅读量是远远不够的，于是我引导学生把积累语言的空间延长到课外去，扩大学生的阅读量，增加积累的素材。而联系课文内容积累下来的语言材料，学生印象更加深刻。 二、立足讲堂，加强朗诵训练朗诵是语文教学中不可缺少的环节，它不单是一种能力，更是一种卓有成效的教学手段。“读”是语文阅读教学的中心和灵魂，是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽略了“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听闻读写技术的训练便成了无源之水。因此，阅读教学要以读为本，读中感悟，读中积累，培养语感。我善用导语来调换。教师巧妙的导入，能调换学生情感，激发学生浓重的兴趣，使学生积极主动地参与朗诵。其次，我能适合运用媒体来激发。在教学中，我适合地运用多媒体课件、图片、录像等教学手段，存心识地创设优美的情境，来诱发学生的朗诵激情，使他们由不宁愿朗诵到盼望朗诵，由被动观望到主动参与，进而热爱朗