《特殊儿童语言治疗》实训大纲.docx

PAGE 1 PAGE 《特殊儿童语言治疗》实践教学大纲 课程名称及代码：特殊儿童语言治疗 课程学分与学时： 2 分/ 20学时 先修课程：特殊教育导论 适用专业：特殊教育 一、课程性质、教学目的与要求 （一）课程性质 本课程属于《特殊儿童语言治疗》课程的实验部分，是高等教育师范院校特殊教育专业的重要的专业方向课程。 教学目的 本实验课的目的是提高大学生对各类特殊儿童进行语言评估和治疗技能的操作能力。 教育要求 要求学生在掌握特殊儿童语言评估和治疗理论知识的基础上，能对儿童的语言问题进行准确的评估，并撰写评估报告，确定训练的方案，有效的执行个别化语言治疗，提高儿童的沟通能力。 教学内容与学时分配 第一模块 特殊儿童语言评估（12学时） 项目一 语言样本分析实验（4学时） 1、实验类型：综合性 2、开设类别：必修 3、实验目的： 掌握语言样本分析法实作技能并能撰写评估报告 4、实验教学的内容及学习要求： （1）收集儿童自然情景中的语言样本，并整理； （2）分析语言样本中所体现的有关语音、语法、语义、语用等特点，并分析可能的原因； （3）计算平均句长和词汇量； （4）撰写评估报告。 5、实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称。 摄像机或录音笔、电脑、儿童观察记录表等 项目二 儿童语言治疗评估表的操作（4学时） 1、实验类型：演示性 2、开设类别：必修 3、实验目的： 掌握利用评估表评估儿童语言发展的技能并撰写评估报告和建议 4、实验教学的内容及学习要求： （1）评估个案感官知觉、语言理解、语言表达、沟通方式与效度、口腔动作与功能、是否使用辅具等方面的优势和需求； （2）撰写评估报告 5、实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称。 《身心障碍学生特殊教育语言治疗评估表》等材料 项目三 言语机转与构音评估（4学时） 1、实验类型：演示性 2、开设类别：必修 3、实验目的： 掌握利用评估表评估言语机转能力和普通话构音能力的技能 4、实验教学的内容及学习要求： （1）评估个案言语机转的现有能力及构音器官的结构和功能（呼吸、发声、共鸣、构音系统）； （2）评估个案普通话构音的现有能力及特征； （2）撰写评估报告，并提出训练建议。 5、实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称。 《言语机转评估表》《普通话构音评估表》电脑、言语语言评估仪等材料 第二模块 特殊儿童语言治疗（8学时） 项目一 沟通版面的设计与使用（4学时） 1、实验类型：设计性 2、开设类别：必修 3、实验目的： 掌握AAC的基础理论，并设计和制作固沟和电子通版面的技能 4、实验教学的内容及学习要求： （1）沟通版面的设计； （2）沟通版面的制作； （3）沟通版面的使用演示。 5、实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称。 电脑、剪刀、彩色打印机、彩笔、KT板等材料 项目二 PECS的制作和使用（4学时） 1、实验类型：设计性 2、开设类别：必修 3、实验目的： 掌握PECS使用的评估、制作、教学六步骤等基本技能 4、实验教学的内容及学习要求： （1）使用PECS的需求和能力评估、强化物调查； （2）PECS教学六步骤的基本要求和注意事项； （3）图卡以及沟通簿的制作和编制原则。 5、实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称。 电脑、剪刀、彩色打印机、彩笔、KT板、强化物、摄像机等材料 教学方法与手段 该课程的教学方法主要包括“讲授法、实训法、案例教学法”等。 强化实训，强调理论与实践的结合，系统训练评估、评估方案、IEP、语言治疗技术以及治疗反思。透过经典案例，展示语言治疗的整个流程；通过实验实训，提高学生的语言治疗技术。 充分利用儿童中心这一实践平台，分小组进入到个训教室进行儿童语言评估和训练，并汇报语言治疗心得，反思教学活动的优点和不足。同伴之间相互支持，促进教学技能的提升。 按时完成相关实训作业，确保教学质量。 课程考核方式 （1）过程考核：包括出勤情况、课堂表现占10%，四次作业成绩占40%，共50%。 （2）期末考核：技能考试，详见考试方案。占50%。 其他 作业布置及课外学习要求 （1）作业 按照要求完成至少四份实训作业。 自主学习要求 分小组积极参加儿童中心个训实践，定期进行实践研讨和汇报，分享学习心得。 课程资源 建议教材 《特殊儿童语言与言语治疗》，丁勇，南京师范大学出版社，2015年第一版。 主要参考书 《言语特殊困难儿童》， WHO康复协会中，中山大学出版社，2015年第一版。 《语言障碍的评估资源手册》，王南梅译 ，心理出版社，2014年第一版。 《特殊儿童沟通与交往》，李泽慧，南京师范大学出版社，2015年第一版。 《言语治疗学》，李胜利，华夏出版社，2013年第一版。 3、课外学习资源