《三个太阳》教学案(苏教版七年级教案设计).docVIP

【学习目标】 知识目标：掌握文章中的生字词，了解通讯这一文体的特点。 能力目标：理解本文在选材和构思上的特点以及语言的特点。 情感目标：感受南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意识品质和创造精神。 【学法指导】 自读：初读课文，整体感知； 自查：先利用工具书，结合文下注音，读准字音、停顿； 自思：根据教学案的问题仔细思考，认真作答； 自学：记录自学中的收获及疑难问题。 【预习导学】 一、把文章阅读两遍，在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。 二、查阅资料，了解南极以及中国南极站的有关情况 三、查字典，读准加点字的注音以及注意词语的写法。 晕船()亘古()钦佩()步履()蹒()跚吞噬()铠甲()伫立()蹙眉()粗犷()蓦（）地舷窗() zhōng（）心俯瞰()胡子拉碴()冰碴子()翩跹() 喜出()外呕()心lì()血zào()动zào()热混沌（） 四、了解通讯这一文体的特点 五、用简洁的语言介绍文章的内容 六、文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？ 七、找出文中写工作人员在南极艰苦工作的语句，并从中概括出反应的他们怎样的精神品质？ 【学习过程】 （一）预习情况交流 （二）学习研讨，朗读课文，感知内容 1、解题：“三个太阳”是指什么？ 2、本文的线索是什么？（本文的记叙顺序是什么？） 3、初步感知文章，了解各部分讲述的内容。 （三）追寻三个太阳 （1）阅读文章第一部分，思考： ①女画家申请去南极顺利吗，她遇到了哪些周折？ ②这部分插叙有什么作用？我们可以从中看出女画家的什么特点 （2）阅读全文，思考： ①画家眼中的南极是什么样子的？ ②画家在南极都亲身参与了哪些事情？体现了画家什么样的精神？ ③画家眼中南极人是什么样子的？这些精神是通过什么事情表现的？ ④南极是如此的冷，环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。能不能归纳出他们共同的精神品质？ （四）质疑思考 （1）文中从女画家的视角写几个“南极人”的形象，有什么好处？为什么不写得更具体些？ （2）第三部分写了女画家的父亲的有关内容，有人说，这些内容与文本无关，你是怎么样认为的？ （3）女画家所画壁画上的三个太阳考察队员对他们有那些解释？发挥你的想象，你能做好更好的解释吗？ （五）语言品味 本文语言准确、凝练，富有感情和表现力。文章还运用多种巧妙得体的修辞手法使得文章或是生动形象，或是情满行间，或是深化中心，极富表现力和感染力。从文中找出相应的句子试加以分析。 （六）课文小结 （七）拓展延伸 思考：有人说女画家自费到南极是一种徒劳无获的行动，自己花了钱，吃了苦，送了画。你如何看？ 【课堂检测】 一、填空 1、通讯是以、为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件、、地予以报道的新闻体裁。 2、通讯的类型有、、、等。 3、南极精神是指。 【课后检测】 南极无雪地区 陈夏法 ①南极大陆是一个神奇的冰雪世界，有一些自然现象令人困惑不解。最为神奇的是，在这终年飘雪的冰川雪原中，竟然有许多地方是无雪地区。 ②从罗斯海西南端的罗斯岛向东北方向走去，穿过麦克默多海湾，便走进了一个无雪干谷地区。这里有维多利亚谷、赖特谷和地拉谷等三个谷地依次向北排列。在赖特谷的腹地，有个范达湖。夏季的赖特谷中，有一条从文森山下来的冰川，数十万吨的冰川雪水流入范达湖，使这里成为干谷沙漠之中的一片绿洲。1960年，日本科学家曾对这一湖泊进行考察，经过测量后发现，该湖表面以下的水温为o℃左右，随着水深增加，水温不断增高。在15―16米深处，水温上升到7.7℃；在40米以下深处，水温仍缓缓升高；到达68．6米深的湖底，水温竟高达25℃，几乎和温带大洋海水温度差不多了。 ③在天寒地冻的南极，竟有如此之高的水温，这个事实该作如何解释呢?一些从事这项研究的科学家各抒己见，争论十分激烈。其中有两种观点影响最大。 ④太阳辐射说认为，南极夏季日照时间长，湖面接受太阳辐射能量多，致使湖水温度升高。而湖面水由于冬季结冰盐度增高，因而密度大，即使夏季水温升高时，表面水的密度仍维持较大的数值，导致温暖的表面水下沉，从而使底层水的温度变高。反对者认为，南极夏季日照时间虽长，但天气终日阴沉，到达地面的太阳辐射仍很弱，况且冰面又反射了90％以上的辐射能，留在地面上的辐射能是很少的，这就不可能使表面水温升得很高。再说，暖水下沉，通过水的热传递，应该是整个水体温度一起升高，而不可能仅仅是底层水温增高。 ⑤地热活动说认为，范达湖距罗斯海50千米，罗斯海附近有活动的默尔本火山和目前仍在喷发的埃里伯斯活火山。这表明，这一地域的岩浆活动剧烈，受到地热影响，湖水的温度就会出现上冷下热的现象。这种解释比较直观，显然容易被人们接受。但是，反对者同样找到证据说，在赖特谷地区，迄今尚未发现地热活动，这就否定了这一观点。 ⑥在