《童趣》教学设计(人教版七年级上册).docVIP

教学设想： 这篇课文是七年级学生入学后所学的第一篇文言文，在教学上首先要激发学生学习的兴趣，不要搞机械的教学，要教给学生学习文言文的方法，教法应灵活多变，应启发学生主动求解，培养学生阅读文言文的兴趣和能力。教学中可引导学生大体按照创造情境激发兴趣――检查预习情况――诵读课文――疏通文意――文白互译――品读课文――探究讨论――延伸拓展――总结评价几个步骤进行教学。 教学目标 知识目标： 1、激发学生学习的兴趣，了解学习文言文的意义和方法。 2、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。在读中体会“趣”。 3、翻译课文，学习积累文言词语。（通假字、多义词、成语、省略句） 4、自主、合作、探究，启发和疏导学生翻译课文，在译中激发“趣”。 能力目标： 1、学会学习文言文方法。 2、培养学生自主、合作、探究的能力。 3、培养学生的观察、想像力。 教学方法： 创造情境法、朗读法、讨论法、文白互译法、品读法、探究法 情感态度与价值观： 培养学生热爱生活，善于借助观察、想像发现美的审美情趣，从而获得生活乐趣。 5、读议结合，感悟作者的“趣”,理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 教学要点：创造情境激发兴趣、指导朗读、疏通文意。 课前预习： 1、查阅资料与工具书，了解作者的主要生平经历。 2、熟读课文，扫除文字障碍。 3、借助注释，了解课文大意。把你不会翻译的地方圈画出来。 一、导入新课： 用创造情境的方式导入。 教师在黑板上写两个字母：S、M，让学生仔细观察，想一想它像什么？（生回答），教师表扬学生后引用毛泽东诗文《咏蛙》中的诗句：“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢做声？”引发学生的联想。 今天，让我们一起来学习一篇充溢想象力的文章――《童趣》。（板书课题） 二、检查预习情况： 1、检查生字词。（抽一生讲解，其他学生补充。） 藐(miǎo)项为之强(jiāng)鹤唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)壑(hè)癞(lài)虾蟆 2、抽学生讲解作者的主要生平经历。 沈复(1763一?)清代散文家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚，奔走南北，游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。 《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。 3、生谈谈预习本文的感受。 三、介绍学习文言文的意义和方法 1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。 四、朗读指导，初步感知 1、教师范读，学生注意字音、节奏、情感。 2、指导学生划分句子的朗读节奏。如：能/张目?对日昂首/观之，项/为之?强，使之/冲烟/而飞鸣，作/青云?白鹤/观，（例句中，“/”表示明显的停顿，“?”表示极短的停顿） 划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。 3、自由朗读，读出童趣。 4、全班男女生交叉读。 五、疏通文意 1、教给学生文言文的翻译方法：扩、换、留、删、调、补。 2、用老师所教给的方法，根据课文下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 全班讨论交流，解决小组未能解决的问题 3、文白互译游戏。 两人一个小组，第一个人说一句白话文，另一个人用文言文说，另一个人用白话文，第一个人用文言文。这样交叉的形式进行文白互译，激发学生学习文言文的兴趣。 六、知识训练： 当堂完成课后练习二 1、①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真) ③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣) ⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐) 2、明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 庞然大物：形容极大极大的动物。 夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。 七、布置作业： 1、背诵课文。 2、思考：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”? 这对你有什