《我有一个梦想》优质课教学设计 (人教版高一必修二).docVIP

教学指导思想：根据新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式的要求，贯彻“在活动中学习，在学习在活动”的现代教学理念，努力实现师生互动、生生互动的教学效果。 教学目标： 1.知识目标： （1）了解作者及演讲的背景、主要内容。 （2）反复朗读体会本文慷慨激昂的语言。 （3）品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。 2.能力目标： （1）合作探究、自主学习的能力。 （2）提高朗读能力。 （3）培养演讲能力。 （4）培养学生的词语概括能力。 3.情感目标： （1）体悟马丁?路德?金的崇高献身精神。 （2）自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，教育学生要树立远大的理想，为崇高事业而奋斗。 教学重点：分析本文的主题思想，体悟马丁路德金博士崇高的献身精神，教育学生树立远大的理想。 教学难点：了解黑人的历史及现状，了解马丁路德金的演说的背景。 教学方法： 1、诵读法在反复诵读中感悟体会，从而更好的理解全文。 2、点拨法点拨学生于“愤、悱”之时，引导学生自主探究。 3、讨论法积极倡导学生“疑义相与析”，培养合作协同的精神。 教学过程及步骤： 一、导入： 同学们好，今天我们来学习马丁路德金的《我有一个梦想》 我们都说，世界上最快乐的事情，莫过于为了梦想而奋斗。一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想，只要梦想存在一天，我们就可以改变自己的处境。我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家，而光明和希望也总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。 那么同学们，能不能说一说，你的梦想是什么呢？（学生回答） 好，同学们都有着自己的梦想，也都在为自己的梦想而奋斗着。现在我们一起来看一看，马丁路德金，他的梦想是什么？ 二、作者及背景介绍： 其实马丁路德金的梦想，和一个国家，有着密切的关系，首先，我要给同学们出一道问题，请你根据我说的前三个词语，说出一个国家的名称。“乔丹、华盛顿、好莱坞”--- 看来同学们对美国非常熟悉。（展示美国的地图），美国被很多人描绘成自由的天堂，纽约曼哈顿岛上矗立的自由女神像也成了美国的像征（出示自由女神像）。 但真正的情形如何，美国真的是所有人的天堂吗？ 我们用一组图片来说话。 出示图片：平均每三个美国人中就有一个黑人，那么黑人是从哪里来的。 图片1说明：16世纪起，欧洲白人就把非洲黑人掳掠到美洲为奴。 图片2说明：黑人作为商品来买卖一直延续到19世纪，1861年解放黑奴宣言，让黑人在法律上获得了自由。可是在现实生活中呢？ 图片3说明：几个白人警察在公众场肆无忌惮地殴打一个年轻的美国黑人小伙子。 师小语：通过这组图片，你还能说明美国是绝对的自由吗？ 那么，如果我们都是美国黑人，我们应该怎么去做？ 大部分的美国黑人会怎么去做呢？ 美国的黑人在20世纪50年代，展开争取民权的运动。南部一名黑人妇女拒绝让座给白人而被捕的事件，激起持续的抗议行动。当时在教会当传道士的马丁.路德.金（MartinLutherKing），也投入争取黑人民权运动的行列，并成为了民权运动的领袖。（图片展示） 环节1：介绍作者 环节2；写作背景介绍 1963年8月28日，25万人响应马丁路德金的号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁.路德.金在林肯纪念馆前的石阶，对群众发表著名的「我有一个梦想」（IhaveaDream）演说，希望白人和黑人有一天可平等地生活在一起。 环节3：检查预习 词语积累： 骇人听闻：使人听了感到十分震惊。 .......(大声朗读这些词语） 三、走进梦想（分析文章的主体思想）： 为什么他有如此大的震撼力，让我们一起看一下这篇演讲词，一起走进马丁?路德?金的梦想，感受一下马丁?路德?金强大的精神力量。课前已经布置同学们回去预习了，今天我们将通过三个问题的探讨来走进马丁?路德?金的梦想。 探究思考：（如我们来写“我有一个梦想”这文章，一般会怎么写呢？） 1.“我”有怎样一个梦想？ 2.“我”为什么有这样一个梦想？ 3.我们怎样实现这一梦想？ 给大家几分钟时间来思考一下这三个问题，同学们之间也可以相互讨论交流一下，看看这些问题的答案分别在文章的哪些段落里可以找到，并且尝试用简洁的语言来概括一下。 （学生讨论交流。） （1）探讨问题一： 师：好，我们先来探讨第一个问题：“我”有怎样一个梦想？马丁?路德?金在文章的哪些段落里讲述了他的梦想？ 明确：18、19、20、21、22、25六段。 师：同学们找的是既快又准确，很不错。那同学想不想现场聆听一下马丁?路德?金的梦想？（老师范读） 师：听完之后，感觉如何？ 明确：一气呵成，激情飞扬，很有气势 师：有没有想过为什么会有这样的感觉？文章在语言表达方面采用什么样的修辞方法？ 明确：语言精彩，而且运用了排比的修辞手法。 师：我们说过排比的运用具有什么效果？ 明确：增强语言气