《秋天的怀念》优秀教案(部编人教版七年级上册).docVIP

一、教学目标 1、通过对细节描写的分析体会母亲执着而伟大的母爱及作者对母亲的情感。 2、通过背景资料的补充了解母爱对于作者生命的巨大影响。 3、通过联系生活感受自己生活中所得到的平凡而伟大的爱。 二、教学重难点：通过对细节描写的分析体会母亲执着而伟大的母爱及作者对母亲的情感。 三、教学准备： 史铁生《我与地坛》 预习作业： 1、朗读文章两遍，思考文中怀念的内容。 2、就文章内容提两个问题。 四、教学过程： （一）导入： 同学们，你们知道一首歌颂母亲的诗吗？（出示孟郊《慈母吟》画面，学生集体背诵）大家对这首诗的确已经是耳熟能详了。这首诗的特点就是把最真挚的情感蕴含在最普通的画面之中，因此也具有了打动人心的力量。但是，我不知道是否有同学注意到这首诗中的一处矛盾的地方――“临行密密缝，意恐迟迟归”。为什么要把衣服“密密缝”？（因为怕孩子在外受冷）可是如果孩子在外过得很舒服，那不也就不会很快回来了吗？岂不是与“意恐迟迟归”矛盾了吗？在元人的词中就有这样的诗句“欲寄君衣君不还，不寄君衣君又寒，寄与不寄间，妾身千万难”（姚燧）。这是以妻子的口吻写成的，写出妻子的痛苦与犹豫。但在母亲这里，尽管也有千般不舍，万般犹豫，可终究母亲还是用密密缝成的衣服，带给游子永远的温暖，只将痛苦留在了自己的心中。孟郊的这首诗，可以说真实地写出了母亲的内心。 我们今天所学的这篇文章，同样也描写了一位母亲的犹豫与痛苦。这位母亲很平凡，她既不会如孔孟先贤般用振聋发聩的言辞震撼儿子绝望的内心，也无法如莎利文老师般用科学而有效的方法打开儿子封闭的世界。她只能用一句最平凡的话来宽慰儿子，是什么？（“好好儿活”）但在这句平凡的话中，蕴含了母亲所承受的痛苦，也包含了所有的母亲对孩子最执着的爱，让我们看到了一个最伟大的母亲的形象。今天，就让我们走入课文，去感受这份平凡而伟大的母爱。 （二）整体把握文章内容。 本文的课题是“秋天的怀念”，所谓“怀念”，就是对过去美好的人、事、物的想念。在本文中，作者怀念了哪些事？（学生根据预习回答，老师提示并归纳总结） 提示：作者所怀念的事，不仅包括自己当时的情况，也有自己当时不知道的母亲的情况，这些都应当包括进去。 总结：我瘫痪后，脾气暴躁，母亲要推我去看花，我拒绝了。母亲此时肝疼得整晚睡不了觉。我勉强答应去看花，母亲很高兴。母亲在那天大口吐着鲜血，与我永诀。 由此全文可以分为两大段： 一、（1-5）对过去的怀念。 二、（6）对现在的描写。 （三）品读课文，体会母亲的痛苦与执着的爱。 显而易见，对过去的怀念是全文的主体，而作者怀念的就是母亲。此刻母亲承受着双重痛苦，一重痛苦源于病痛的折磨，另一重痛苦源于什么？（儿子因为双腿残疾的痛苦）文中用“暴怒无常”来形容？什么是“无常”？（没有规律）文中如何描写“我”的“暴怒无常”？（学生根据文章内容回答）面对儿子的痛苦，母亲反反复复只重复了一句话，就是“好好儿活”。她又做出了什么帮助儿子“好好儿活”？在文中找出相关的语句，并体会其中蕴含的母爱。 （自读课文，划出相关语句，将其中最能体现母亲心情的词语圈出来，体会这些词语所表现的母亲的心情） 提示： 划线 ⑴母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。……她又悄悄地进来……母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……” “悄悄地”反复出现说明什么？（母亲知道“我”的痛苦，让“我”一个人发泄一下痛苦）为什么她又要“偷偷地听着我的动静”？（怕“我”做傻事）为什么她又会如此激烈地“扑过来”？（发现儿子没了活下去的勇气，忍不住内心的悲痛）但即使在这时，她也不愿用自己的痛苦来刺激儿子，依然“忍住哭声”劝他，这个“忍”字中间蕴含了什么情感？（痛苦与坚强） ⑵母亲进来了，挡在窗前 “挡”表现母亲对“我”无微不至的关心，即使是一个小小的细节也不放松，怕引发“我”内心的痛苦。 ⑶她高兴得一会儿坐下，一会儿站起……她又悄悄地出去了 “悄悄地”表现出母亲的敏感，同时也说明母亲对于儿子的残疾同样也感到痛苦，不愿提起。 ⑷“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 母亲在临终前，想到的是什么？（自己的儿女）她将所有的爱都留给了子女，将痛苦留给了自己。 ⑸此刻母亲也承受了巨大的痛苦，文中如何描述母亲的痛苦？（“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”）“睡不了觉”与“睡不着觉”有什么区别？（母亲睡不着是因为病痛的折磨而不是普通的失眠）但为什么“我”在此时却一点都不知道母亲的痛苦，以至在母亲离开时都不明白这就是“永远的诀别”？（“我”此时沉浸在自己的痛苦中，对别的人都不在意）是什么唤醒了他生的意志？（他明白了母亲的痛苦，这让他惊醒） 补充材料：那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸