《苏幕遮》课堂实录 (人教版高二选修).docVIP

多媒体展示缺少作者和题目的《苏幕遮》词，） 师：大家看一下这首词，大家猜一猜这首词的作者是苏轼还是李清照？ 生：李清照 师：大家的判断还是挺准的。因为大家都看出来了这是一首婉约词。可是它的作者不是李清照，而是周邦彦。宋朝中后期的著名的婉约派词人周邦彦。现在大家快速地从文中找到作者周邦彦当时在何处？ 生：吴门（小声），长安（理直气壮）。 师：大家读书不能断章取义，肯定不在吴门。确切地说，也不是长安。应该在什么地方？大家看注释。 生：汴京。 师：对，汴京。也就是今天的开封。那么作者在长安做什么呢？想知道吗？我们来看一下作者简介。请大家出声地读一读。（生读） 师：这段文字有三个要点。一是谈到美成词，清真词的时候要知道说的是周邦彦。二是 因写了一篇《汴都赋》被提拔，在京城做官。三是作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严，语言曲丽精雅。 师：一篇作品怎样把握语气语调，主要是由什么决定？ 生：作者的感情。 师：下面我们看一下作品的上阕。一开始作者心情如何？(生沉默。) 师：这是一个什么样的季节和天气？ 生：炎热潮湿的夏季。 师：心情如何？ 生：烦闷。 师：声音是低沉还是高亢？ 生：低沉。 师：语速呢？ 生：稍慢。 师：我们试读一下。（生读，然后师又范读） 师：作者接下来的感情有没有变化？ 生：有。 师：那又该怎么读？（生快速而又欢快地读） 师：大家感情把握的非常好。好，四句接起来读一下。（生读） 师：一个夏夜的早晨，天转晴了，作者信步来到室外，看到了一幅荷塘美景。这三句全是写荷的，因此读的时候要语势连贯，中音中速。读的时候要发挥想象，好象无边的荷塘美景就在你眼前。大家齐读一下这三句。（生读） 师：这里有地方要重读，应该是哪几个字？（学生在下面小声嘀咕，师范读）听出来了吗？ 生：风荷举。 师：下面我们把上阕合起来连读一下。（生读） 师：刚才我们说在这里作者的感情发生了变化。主要是通过哪个字或哪几个字表现出来的？ 生：“呼”，“窥”。 师：古人比较重视对动词的锤炼。我们刚学了《作为生物的社会》，了解到蚂蚁是用触角交流信息，蜜蜂是用舞蹈传递信息。那么小鸟们唧唧喳喳，在互相倾诉着什么呢？下面大家发挥想象，A鸟可能对B鸟说什么？ （一男生）：天阴了这么久，现在终于放晴了，我们一起…… 师：下面不好意思说了。通过这两个动词，我们仿佛听见了？ 生七嘴八舌。 师：“呼”这个字，让我们想起和“呼”有关的什么四字词语？ 生：呼风唤雨。 师：切合这个情境的？像呼朋引伴，欢呼雀跃。对，我们仿佛听见了小鸟们唧唧喳喳，呼朋引伴那悦耳的鸟鸣。而“窥”这个字，使我们仿佛看到了？ 生：…… 师（提示）：我们偷窥的时候，一般有什么样的动作？一缩头，不见了。（生会意地笑） 对，这个字，使我们仿佛看到了鸟儿们在屋檐下探头探脑，聪明灵动的动作与神态。作者把鸟儿们写得这么可爱，说明作者？ 生：高兴。 师：说明作者对这些小生物的喜爱，以及随着天气转晴，作者的心情也随之转晴了。这两个字可以引起我们这么丰富的联想,难怪朱光潜先生说对文字要怎么样？ 生：咬文嚼字 师：要“咬”要“嚼”。下面我们赏析一下这一首词的中的名句“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”王国维曾经评价这一句“真能得荷之神理者”。（多媒体显示这一内容）大家看看这一句中哪个字运用得比较生动传神，写出了荷了神韵？ 生：清圆。写出了荷的形状是圆的，一种很饱满的感觉。再加上是雨后，显出荷叶的清新。（师肯定） 生：一一。写出了荷塘里的荷叶很多，每一片都是那么美。 生：举。写出了荷亭亭玉立的姿态。 师：这让我们想起了周敦颐的《爱莲说》中的一句，是什么？ 生：亭亭净植。 师：举和亭亭净植，意蕴差不多，都有一种挺立的姿态。这样的荷具有一种什么美？（师有手作向上举的姿势） 生：阳刚美。 师：非常好。一种非常阳刚的健康向上的美。如果荷一成不变的直直的举在那儿，大家想象一下，这样的荷是不是有点单调？大家看一下文中还有一个词写出了荷另一种美，是什么？ 生：风。 师：“风”这个字写出了荷什么样的姿态？ 生：动态美。 师：非常好。而且这种动态美写出了荷的阳刚美的另一面。大家知道徐志摩的《沙扬娜拉》，怎么说的那一句？ 生：最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。 师：对，微风拂来，荷有垂下头，有时卷起了叶子，像不像一个娇羞的少女？所以“风”写出了荷的妩媚、娇羞之美。那“风荷举”合起来，就是妩媚中有风骨。师：下面大家闭上眼睛，跟我一起去看，去闻，去想像。（师配乐朗诵）：我们的面前出现了一片一望无垠的荷塘，田田的叶子，像亭亭的舞女的裙。初阳融融，蒸干了晶莹剔透的露珠。在雨水的滋润下，荷叶更显清新圆润，泛着盈盈可爱的光泽，在风中款摆，韵致绝佳。他们修长的茎杆挺立着，一株，两株，支撑起它们高贵的头颅，也支撑了多少世纪的傲骨！一池的绿，一池无声的