《逍遥游》名师教学设计(人教版高二必修五).docVIP

?【学习目标】 1.熟读课文，疏通文句，弄懂文意；? 2.掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式；? 3.学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧；? 4.鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色；? 5.学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。? 【学习重点、难点】 1.疏通文意，把握文章的内容；? 2.鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧；? 3.鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色；? 4.对庄子的“逍遥之游”主旨的理解。? 【学习课时】2课时 【学习方法】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。 【教学准备】CAI课件（朗诵视频、PowerPoint课件） 【学习过程】 【预习导航及知识链接】 一、知人论世（补充）： 1.庄子其人：庄子（约前369年―前286年），汉族。名周，字子休（一说子沐），后人称之为“南华真人”，战国时期宋国蒙(今安徽省蒙城县,又说今河南省商丘县东北民权县境内）人。著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。? 庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。这部文献的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非常玄远.高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。因此，庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家，同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。 2.《庄子》和《逍遥游》：《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。? 《逍遥游》是《庄子8226;内篇》的首篇，是庄子的代表作，比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。《逍遥游》全文分两大部分。第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。课文选的是第一部分，共三段。 3.什么是“逍遥”？“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子。所谓“逍遥”，就是从一切社会现实的束缚中解脱出来，达到一种精神上的、也是主观的“绝对自由”。这种理论和办法就是“逍遥游”。“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，即“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。” 二、课文涉及的语文知识： 【行文思路】 1.《逍遥游》的全文结构： 《逍遥游》是庄子散文中的名篇，它不仅文势纵横恣肆，语言雄奇瑰丽，更重要的是集中而鲜明的代表了庄子的哲学思想。整个文章若即若离，疏而难分，大体上可以分为三部分，课文节选的是第一部分。 庄子先述后议，先破后立，无论是乘天的大鹏，还是蓬间之小雀；无论是短命的朝菌，还是长寿之大椿，它们在本质上都是一样的，它们都是因为有所凭借，有所依赖，所以都无法进入逍遥游的境界。 接下来作者又通过三个层次的人物来反复说明“游于无穷”境界之难得。“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”自不必说；就是宋荣子、御风而行的列子也仍然是摆脱不了对外界的依赖；只有至人因为“无己”，所以才能真正达于“逍遥”之境。 课文节选的部分共有三段，作者从不同的角度作了铺陈，主旨是为了说明文章最后提出来的何谓逍遥这个问题。 在现实社会当中，有些人的才能可以胜任一官的职守，行为可以符合一乡的俗情，德性可以投合君主的心意而取得一国的信任，这些人自鸣得意，以为自己生活得很惬意，其实，他们和蜩与学鸠一样，目光短浅，没有认识到自己受到功名利禄的束缚，依然无法摆脱各种制约，因此远远没有达到逍遥的境界。 全文的最后，庄子指出了他所认为的真正的逍遥：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉!”“乘天地之正”之“正”，指自然之性。“乘天地之正”，就是顺万物之性，也就是顺应天地的法则，亦即自然的规律。庄子认为，真正的逍遥是摆脱了一切依赖的限制，能够顺着自然的规律，把握六气的变化，以游于无穷的境域，这样才达到了真正的逍遥。 这就是庄子追求的绝对自由──无待、无累、无患的“逍遥”。这是一种理想中的个人自由自在的存在。庄子认为，这样的人也就是“无待”的“至人”“神人”“圣人”。这是庄子的理想人格，是人摆脱了现实生活中的各种桎梏之后一种精神上达到绝对自由的状态。 2.《逍遥游》的写作特点： 庄子的文章不但具有深邃的哲学思想，而且文章本身亦具有鲜明的特征，与儒家经典和其他的先秦