第四部分新课程理论第一章新课程改革概述.pdfVIP

第四部分 第一章 新课程改革概述 第一节 新课程改革的提出与背景 时代发展特征的新要求 我国政治经济发展的客观需要 我国基础教育发展的内在需求 第二节 新课程改革的目标 一 新课程改革的指导思想与根本任务 二 新课程改革的目标 六项具体目标： 1 实现课程功能的转变 2 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 3 密切课程内容与生活和时代的联系 4 改善学生的学习方式 5 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 6 实行三级课程管理制度 第三节 新课程改革的理念 一 基础教育课程改革的核心理念 为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展 二 基础教育课程改革的基本理念 课程改革的直接诉求和终极目标：学校文化的重建 第二章 新课程的结构与特点 第一节 新课程的课程结构 一 概述 二 新课程结构的内容 1 整体设置九年一贯的义务教育课程 (小学以综合课程为主，初中设置分科与综合相结合） 2 高中以分科课程为主 3 从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程 4 农村中学课程要为当地社会经济发展服务 第二节 新课程结构的特点 一 体现了全新的课程结构原则（均衡性 综合性 选择性） 二 形成了较严密的课程综合与分化的体系结构 三 对一些传统课程进行了改造或整合 四 普通高中新课程呈现出三级结构（学习领域 科目 模块） 第三章 国家课程标准及其意义 第一节 国家课程标准及其框架 一 概念 课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件 ,是 课程计划的分学科展开。 课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据 ,也是衡量各科教学质量的重要标准 . 二 课程标准制定的依据 三 课程标准的框架 前言 课程目标 内容标准 实施建议 附录 四 课程标准的地位与内涵 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 五 课程标准的作用 由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求 ,因此，它毫无疑 问地对教材、教学和评价具有重要的指导意义，是教材、 教学和评价的出发点与归宿。 可以 说，课程标准中规定的基本素质要求是教材、 教学和评价的灵魂， 也是整个基础教育课程的 灵魂。但是 ,课程标准是教材、教学和评价的基本依据 ,并不等于课程标准是对教材、教学和 评价方方面面的具体规定。 六 课程标准的性质和特点 教学大纲着眼于学科，课程标准着眼于课程； 教学大纲以教为本， 课程标准以学位本； 教学 大纲强调刚性约束，课程标准强调弹性空间。 第二节 国家课程标准的意义 一 在国家层面上，它标志着公民素养有了明确的质量标准 二 在学校教育层面上 ,它标志着素质教育的落实有了根本依托 三 在教材层面上，它标志着教科书走向多元化有了可能 四 在教学层面上，它标志着教学方式的革新有了新标准 五 在教师层面上，他标志着教师专业自主权的确立有了保障 六 在学生层面上 ,它标志着减轻学生心理负担有了希望 第四章 新课程的教学观、学生观、评价观 第一节 新课程的教学观 一全面发展的教学观 二交往与互动的教学观 三开放与生成的教学观 第二节 新课程的学生观 一 学生的特点 学生是教育的对象；学生是自我教育和发展的主体；学生是发展中的人 二 中小学生发展的时代特点 三 新课程的学生观 知识 1 学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生 1 学生的身心发展是有规律的 2 学生具有巨大的发展潜能 3 学生是处于