《在校园中健康成长》说课稿.docVIP

《在校园中健康成长》说课稿 各位评委、老师： 大家好！我叫xxx，我说课的题目是《在校园中健康成长》选自人教版七年美术上册第二单元多彩的学校生活的第二课的第一课时。我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程和效果反思七个方面来说明我的教学设计。 一、教材分析 教材根据美术新课程标准划分出“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域，而该课程属于这四个领域中的造型表现领域。课标中要求“造型·表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。 《在校园中健康成长》是七年级美术课中培养学生进行造型表现的基础课程,也是培养学生观察力、创造力的课程。在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。 二、学情分析 七年级的学生刚进校时间不是很长，思维活跃，想象力丰富，形象思维占主体地位，因而直观性教学更加贴近学生实际。由于学生的美术基础不尽相同、个体差异明显的实际情况，在授课过程中应注意分层教学，练习时提出不同难度的要求。 二、教学目标 本节课根据课标的要求我设定的三维目标分别为： 知识与能力：学习认识人体比例的基础知识，观察和表现人物形象的动态特征，锻炼敏锐的观察力和快速捕捉物体形态特征的能力，了解人物写生的基本步骤，初步掌握用简单线条进行人物写生的画法。 过程与方法：通过不同姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美，通过自评、互评的方式提高学生的交流能力和判断能力，增强自信心。 情感态度与价值观：培养学生热爱校园生活、热爱校园中的小伙伴的感情，提高学生对周围事物敏锐的观察和感觉能力以及形象概括能力。丰富了学生交流与沟通的渠道，养成敢于沟通、敢于表达的交往态度。 重难点 在确定了教学目标的基础上，反复研究教材和课标，确定这节课的重点内容是通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。而教学难点是准确表现符合人体比例和动态变化规律的形象。 三、教法学法 我主要采用启发式教学、师生双边互动法、探究法、多媒体辅助教学法等多种方法。教师通过引导启发，让学生主动参与、主动发现和体验感悟。采用这些教法和学法，主要是为了充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力，尽量让每一名学生参与到活动中去。 教师的演示给学生直观的感受，选取贴近学生生活的例子，引起 学生的兴趣。学生先在欣赏过程中感悟设计的方式和过程，再进行实践体验设计的过程，最后互相的评价和欣赏进一步强化学生本堂课的学习。 五、教学过程 在上课之前，我让学生准备了绘图纸和彩笔，并对本课内容做了预习。 一、导入部分（2分钟）： PPT出示课前准备的学生校园生活照片。说明这些照片都是学生们在校园中健康成长的记录，美术也是一种很好的记录方式。 出示课题《在校园中健康成长》。通过学生们所熟悉的场景展现，提起学生的兴趣，导入课题。 二、探究部分（15分钟） （一）人体比例：是指人体各部分之间的度量比较，通常以“头长”为度量单位。展示达芬奇的《维特鲁威人》。通过照片，测量照片中学生的基本比例，并归纳为“站七坐五盘三半”。板书“比例”。 通过学生照片的比例测量更直观的认识“站七坐五盘三半”规律，使所学知识与学生自身产生关联。增加师生之间的认可度。 （二）重心：指物体的重力的中心，大致在脐孔上下。 重心线：指通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。 支撑面：指支撑人体重量的面积。 分析图片后，由学生来实践重心与支撑面的关系。板书“重心”。 通过学生的实践操作将理论与实践结合，更好的帮助学生理解重心问题 （三）模型任务：各小组对小木人进行简单比例测量，并按要求摆设出“唱歌、听讲、晨跑、投篮”等动作，并分析重心所在。 点评学生摆设的动作，对注意到躯干动态的小组进行表扬，并引出“动态线”。 通过任务的设置，学生以小组为单位的交流和动手活动加深对重心和动态的认识，并涉及观察能力的培养和生活经验的积累。 （四）动态线：体现人体运动总趋向的主线。人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。 分析图片的动态线。板书“动态线”。 通过对图片的分析，加强对动态线的认识。 三、训练部分（25分钟） （一）步骤： 1、确定人物形象在画面中的位置。 2、划分基本比例。 3、画出动态线。 4、用简单的几何图形画出整体姿态。 5、逐渐深入，描绘细节。 教师演示。 通过教师的讲解和例图的分析，尤其是教师的实地操作，可以更直观、便捷的向学生传达人物形象绘画的步骤，便于学生的学习与实践。 （二）模特写生任务： 基础要求：能够用简单的线条画出基本形，比较准确的表现出模特的比例和动态。 高端要求：在基