第2课《抗美援朝》说课稿.docVIP

第2课《抗美援朝》说课稿 尊敬的各位评委，大家好! 今天我说课的题目是八年级下册第一单元第2课《抗美援朝》，下面我将从以下几个方面来阐述我对这节课的教学设想。 一、说教材分析 1、内容简述： 本课主要讲述了抗美援朝及战斗英雄黄继光和邱少云的英雄事迹。 2、地位和作用： 本课内容承接上一课新中国的成立。美帝国主义妄图把新生的人民政权扼杀在摇篮中，因此，致力于建立对新中国的包围圈，为保家卫国，中国人民志愿军进行抗美援朝，而抗美援朝的胜利又为土地改革创造了一个和平的国际环境。学好本课有助于学生对抗美援朝原因和意义的理解，有助于学生体会和传承中国人民志愿军的爱国主义和革命英雄主义精神。 二、说学情分析 1、从学生心理特点来看:八年级的孩子有强烈的好奇心和求知欲，但活泼好动，注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件上，因此历史教学要借助音乐、图片、影视短片等表现形式，直观而有趣味，能吸引孩子，调动孩子的积极性、主动性和创造性。 2、从学生的思维特点和知识水平来看：八年级的孩子年龄小，阅历浅，知识面狭窄，对历史知识还处在感性认识阶段，思维能力缺乏，因此历史教学要充分激活孩子探究历史的热情，迅速捕捉孩子的灵感和火花，多让孩子动手、动口、动脑，积极参与其中，“我的课堂我做主”，逐步达到预设和生成的效果。 三、说课标要求 讲述黄继光、邱少云等人的英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。 四、说教学目标（根据课标的要求和学生实际情况，特确定以下教学目标） 1、知识与能力： 了解美帝国主义侵略朝鲜；美国对中国人民的挑衅；中国人民志愿军出兵朝鲜；志愿军发起五次大规模战役。知道黄继光、邱少云的英雄事迹；中朝人民反侵略的胜利。培养学生的读图、识图能力，阅读与叙述的能力，总结、概括历史的学习能力。 2、过程与方法： 指导学生利用课本提供的战役示意图和图片，从中提取有效信息，切实分析历史史实；通过阅读魏巍的文学作品《谁是最可爱的人》、观看反映抗美援朝的影视作品、翻阅英雄传记、访问抗美援朝老战士等活动，加深对本课课文内容的理解和深化。 3、情感态度和价值观： 初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。认识中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国、支援朝鲜人民，其性质是反对侵略的正义战争。 五、说重点和难点 本课的重点是战斗英雄黄继光、邱少云的英勇事迹及志愿军战士高度的爱国主义和国际主义精神。 依据：因为我们的社会依然呼唤英雄，倡导爱国，作为青少年要以英雄为榜样，学习并传承他们的爱国主义精神，担负起民族复兴的重任，争当新时代最可爱的人。 本课的难点是中国政府派志愿军奔赴朝鲜的原因，抗美援朝胜利的原因及意义。 依据：八年级的孩子虽然已学了一年多的历史，但全面分析史实得出结论的能力仍很薄弱，加上生在新世纪、过着幸福生活的孩子与战争的距离太遥远，因此，很难把握这些理论性很强的问题。 六、说教学策略 1、教法运用： 根据教材和学生特点，我主要采用问题探究式教学法，并综合运用多媒体、讲述、讨论、谈话等教学法，以问题为中心，以学生为轴心，启发诱导。既能体现学生的主体地位，又能发挥教师的主导作用。 2、学法指导： （学生不是填充的容器，而是正待点燃的火把。）我对学法的指导，主要从以下几个方面进行： （1）指导学生课前分组搜集、整理抗美援朝有关资料，了解英雄感人事迹。 （2）指导学生积极参与，师生互动，让学生最大限度的有效学习，实现课堂教学的最大值 3、手段的选用： 借助多媒体教学手段，选择此法的原因是利用多媒体教学直观性强、形象生动、课堂容量大、信息多的特点，可节约更多的时间用于交流、讨论、思考。 七、说教学过程 1、创造情境，引出主题。“在我们的身边有许多可爱的人，你能用感恩的心说出你心中最可爱的人是谁吗？说说理由”。此疑因为贴近生活、贴近孩子自己，容易牵引孩子思考。孩子踊跃回答后自然转入老师的问题“但有谁能告诉我50年代中国最可爱的人是谁吗？”学生齐声回答。老师播放《中国人民志愿军战歌》，让学生说出歌名和感受，从而导入新课。（创设情境能有效的吸引学生注意力，激发学生的参与意识，更好的合作与探究。） 2、“抗美援朝的背景”因内容较深，我是分两步解决的：第一步组织学生回顾中国近代史，从第二次鸦片战争的“帮凶”到扶蒋反共，美国一直敌视中国，新中国成立后，美帝国主义不甘心在中国的失败，妄想建立反华包围圈，为此设疑“美国采取侵华政策具体表现在哪里？”学生快速阅读然后回答。第二步组织学生分组讨论“中国能不出兵吗?”学生各抒己见，然后老师总结。 3、老师简单讲述“抗美援朝经过”。（1）开始：指导学生阅读图片《中国人民志愿军跨过鸭绿江》（2）战役：指导学生阅读《中国人民志愿军1—3次战役示意图》，找出“鸭绿江”、“三八线”、“上甘岭