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小学语文阅读答题解题技巧 小学语文阅读答题解题技巧 PAGE / NUMPAGES 小学语文阅读答题解题技巧 小学 文 答 技巧 音字 【 】 合 境 加点 在文中的特别含 。 “依据 境解 ” 型 有两种答 方式， 一种是通 上下文的剖析， 直接写出 的意思； 另一种更  精选文档 章文、小 ) 修辞手法的作用： （ 1）它自己的作用； （2） 合句子 境。 例 ： 文中划 部分用了怎 的修辞手法，表达了作者怎 的心情？ 完好，即在解 完 后，再加上：在文中指的是?? 1、比 、 人、夸 ：生 形象； 答 格式： 比 ：生 形象地写出了＋ 象＋特征。 公式： 1、先解 个 的本 。 2、??描绘了 （或刻画了） ?? 3、??意思是?? （用 XX 比 XX ，表 了（事物）??的特点，表达了（人物）??） （①比 ?? 理解： XX 生 表 了人（事）物 XX 的特点（情状）（或描 出一幅??的 景） ， 采纳了比 的修辞手法， 地描绘了??， 表 了作者 ??的感情， 形象生 。） 人： 反应了人物??的心情 把 XX 人化（或 予人的感情） ，生 形象的表 了??（或描 出??的画面，写 某句 中某个 成另一个行 ？ 什么？ ：不可以。因 正确生 详细地写 出了事物??的特点） （② 人??采纳了 人的修辞手法，将?? 与人的感情与性 出了?? 形容 ：不可以。因 生 形象地描绘了?? 副 （如都，多半，特别只 格来写，表 了作者 ??的感情， 十分形象， 生 （或绘声绘色， 传神）。）夸 ： ?? 有等）：不可以。因 正确地 了然??的状况（表程度，表限制，表 ，表范 采纳了夸 的修辞手法， 描绘了??， 表达了作者??的感情， 想奇异， 富于形象感。 等）， 了后就 成??，与事 不符。 2、排比：有气 、加 气、一呵而就等； 答 格式： 了＋ 象＋特征 （使句 （注：有些是能够 的，不要一律写不可以 ，要先搞清楚再写能不可以哦！ ） 式更整 ，气 更 了（事物）的??，突出了（事物）??的特点） （??采纳了 一句 中某两三个 的 序可否 ？ 什么？ 不可以。因 （1）与人 事物的 （由 排比的修辞手法，描绘了??的情形，集中地表达了作者??的感情， 奏明快，增 浅入深、 由表入里、 由 象到本 ） 律不一致 （2） 与上文是一一 的关系 （3） 了 言的气 。）3； ：惹起 者注意和思虑； 答 格式：惹起 者 ＋ 象 些 是 关系， 相扣，不可以互 。 ＋特征的注意和思虑 开 出 ，其作用往常 “ 置 念，吸引 者” （注：有些是能够的，不要一律写不可以，要先搞清楚再写能不可以哦！ ）句子 文中或 尾出 ，其作用往常 “惹起了 ??的 的关注（或引人沉思） ， 人以 句子含 的解答： 启示，突出了文章的要旨” 4、反 ： ，加 气等； （ 个反 句的意思是??， 的 目，句子中常常有一个 或短 用了比 、 比、借代、象征等表 方法。 以 烈的 气表达了（人物）??的感情） （??采纳了反 的修辞手法，用反 的 答 ，把它 所指的 象揭露出来， 再 系上下文， 主 ， 发掘出句子深 含 ， 句式把作者??的感情表达出来， 气更 烈，表达的思想也更 烈。 ） 5、 比： 再整理一下自己的 言就能够了。 了??突出了?? 6、引用：引用 句，其作用往常 “增 文章的 情画意，使文 某句 在文中的作用： 章 言更 美（或引用 句是 了 明??） ” 1、文首：开篇点 ;衬着氛围 (散文 ) ，埋下伏笔 ( 叙 文章 )， 置 念 (小 ，但 引用故事，神 ，其作用往常 “增 文章的兴趣性，吸引 者” 7、频频： 上海不会考 ) ， 下文作 ; 下文 ; 了??加 气 借代：用 XX 代 XX ，使被借代的更为详细，生 表达了什么感情或 2、文中：承前启后 ; 下文 ; 上文 ; 特点 8、 偶：??采纳了 偶的修辞手法，描绘了??，抒 了作者 ??的感情， 3、文末：点明中心 (散文 );深入主 ( 叙 文章文章 );照 开 ( 文、 叙 文 奏明快，富于音 美。 . 仿写句子。 公式： 1、数清例句的字数。 ②弄清例句所采纳的修辞手法（没有修辞手法的除外） 。 ③ 懂例句与所要仿写的句子在观点和 象上的 系。 【模版】光景描绘的作用 交代故事 生的 、地址；衬着氛围，衬托人物心情； 表 人物性格；推 情 的 展。 境描绘的作用。 1、找出文段开 或中 及末端的 境描绘 句。 2、公式： ①??的光景描绘，