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小学语文作文教学研究课题开题报告计划 小学语文作文教学研究课题开题报告计划 PAGE / NUMPAGES 小学语文作文教学研究课题开题报告计划 滑县基础教育教课研究项目 开题报告 课题编号 [2017]HL0221021 课 题 名 称 小学语文作文教课研究 学科分类 语文 主 持 人 马 令 娜 所在单位 滑县老店镇东杏头小学 填表日期 2017年 11月 16日 滑县教育体育局 制 开题活动提示： 开题应在立项申报书的基础上，进一步商讨课题研究的可行性，重在清思、 聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实 施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地址、主持人、评论专家（课题组外专家，专家应许多于 2 人）、参加人员等。 开题时间： 2017 年 11 月 16 日 开题地址：滑县老店镇东杏头小学 主持人：马令娜 评论专家：老店镇中小学教科研负责人中心校副校长郭银平、 老店镇一中教科研负责人业务校长郭好勋。 参加人员：课题组负责人马令娜及课题构成员马红敏、张修峰、吕小平、李慧敏、齐素君。 二、开题报告重点：题目；问题的提出，研究的意义；中心观点界定；国内外有关研究文件综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法；组织分工；研究进度安排与阶段性成就；经费分派和保障举措；主要参照文件等。要求详细明确，可操作，限 5000 字之内。（可加页） 一、题目：《小学语文作文教课研究》 （ [2017]HL0221021） 二、问题的提出，研究的价值（理论意义和实践意义） （一）问题的提出 在目前素质教育的商讨下，新课注明确指出： “学生作文要从内容下手。 ”“应指引学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 ”小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情用适合的语言表达出来。可是，长久 以来，在小学作文讲堂教课构造上，形成了“教师命题、指导──学生独立写作──教师自己改评”的传统训练模式，这类训练模式经常造成这样的结果：学生不会下笔，无言以对。 可见，这类传统的该课题针对以上问题进行研究，创建情境，以加强学生写作 的兴趣 , 鼓舞学生放胆表达，让学生思想自由驰骋 . 充足表现学生的主体性。 （二） 研究的价值（理论意义和实践意义） （二）理论意义： （1）着重创建情境，以加强学生写作的兴趣。 传统的作文训练不着重情境的创建 , 因此写作训练过于古板、无兴趣性 , 不可以吸引学生 , 学生也就不会愿意去写 . 。这是因为小学生受年纪特色及认识水平的限制，他们的写作常常需要教师供给必定的情境，需要老师的指导帮助等外面条件促进他们写出更好的作文，以加强学生写作的兴趣。 创建情境的方法好多，能够利用游戏来创建情境；能够利用生动的表演创建情境；还能够利用大自然的光景创建情境等等，不论采纳哪一种方法，教师都有应以能够最大限度地调换学生的写作兴趣为最后目的。学生有了自己的亲自感 受，自然有话可说，有感可发，有情可抒，不再会感觉作文是一种难过的事。 2）着重鼓舞学生放胆表达，让学生思想自由驰骋。 放胆表达，拓展创新思想空间。所谓放胆表达，就是教师供给一种或几种习 作的范围，而后松手让学生自己命脉题材，自己选材立意，不限体体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽兴驰骋，自由地倾吐表达，以调换他们的内在潜质，让学生的习作个性获得充足的展现。让学生上想象翅膀，少一点条条框框，多一点稚气。 鼓舞学生放胆表达，不是说就能够不需要教师进行习作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不该用太多的框框来约束学生的思想，让学生在习作时考虑许多的不是写作的方法，而是学生自己的思想，自己的感情，自己的生活，至于教师的写法指导应在学生达成习作草稿以后。指导时要做到有的放矢。只有这样，学生的习作才会有真情实感。 （三）实践意义： 该课题关于提升教师的作文教课水平，对学生的作文都拥有现实性和指导性，能提升学生的语言表达能力，与人交往能力，察看能力，特别是想象能力的培育等。让学生懂得写作方法，写作的技巧，充足发挥学生的主动性、创建性。 创建情境的作文教课能够极大提升学生的写作兴趣，使学生表达的是自己的真情实感。创建情境的方法有好多，能够利用音像创建情境；能够利用图片创建情境；能够利用语言创建情境；能够利用作品赏识来创建情境；能够利用游戏来创建情境；能够利用生动的表演创建情境；还能够利用大自然的光景创建情境等等，不论采纳哪一种方法，教师都有应以能够最大限度地调换学生的写作兴趣为最后目的。比如利用游戏创建情境。因为是玩游戏，学生的兴趣特别高，都踊跃主动地谈话起来，谈论活动中有哪些最出色，最强烈的，参加的人是怎样做的，自己以是怎样做的，以及旁边的同学的语言、动作、