校本管理的制度.pdfVIP

朱集乡星光小学校本教研制度 新课程的实施， 将教学研究的重心下移到学校。 建立与新课程相 适应的以校为本教学研究制度， 是当前学校发展和教师成长的现实要 求与紧迫任务， 也是深化教学改革的方向和重点。 结合校本培训管理 办法及我校工作实际，特制定本制度。 一、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向， 以促进每个学生的发展为宗旨， 以 新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象， 以教师作为 研究的主体， 强调理论指导下的实践性研究， 研究和解决教学实际问 题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进 学生健康、 主动的发展和教师专业化成长， 努力把学校建设成为学习 型组织，推动课程改革目标的全面落实。 二、校本教研总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施， 及提高教师素质。 因 此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问 题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上； 切入点必须放在教师教 学方式和学生学习方式的转变上； 生长点必须放在促进学生发展和教 师自我提升上，努力实现“三个转移” ，推进新课程实验。切实加强 对新课程实验教学研究工作的领导， 校长要总负责， 分管副校长直接 抓，教科室、教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参 与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 三、校本教研主要形式 1 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论 学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查 研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评 课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度， 并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活动，为教师参与校 本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研 活动、针对式教研活动、 学科整合式教研活动等多种教研形式， 以“问 题——计划——行动——反思” 的操作方式， 努力提高校本教研的针 对性和实效性。 l 、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、 分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计 划，并根据学校校本培训计划内容， 自行学习和对自己教学行为进行 分析，提出问题，制定对策。 2 、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴 的对话。注重“以老带新，以强带弱” ：提倡在校本教研中有不同呼 声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教 师或教学生成的问题为研究内容， 将问题入组， 以组为单位制定计划 开展研究。 3 、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来 本校进行专业指导， 另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上 学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学 校，促进我校教师素质提高。 2 四、校本教研具体制度 （一）校级领导管理。 1 、校