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小学语文教育教学反思 小学语文教育教学反思 PAGE / NUMPAGES 小学语文教育教学反思 小学语文教育教课反省 篇一小学语文教育教课反省 美国教育家杜威曾说过给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！作为五年级语文教师的我，也不停在反省应当给孩子一个什么样的语文讲堂？如何让孩子在我的讲堂上感觉到语文的魅力，培育对语文的热爱？我感觉一节好的语文课能够表此刻以下两个方面 一、在感情共识中学习语文。 苏霍姆林斯基说过学校里的学习，不是毫无热忱地把知识从一个脑筋里装进另一个脑筋里而是师生之间时时刻刻都在进行心灵的接触。 教课中间的情如同教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 比如《母亲的呼喊》一课，以 母亲的呼喊 为线索，写了作者儿时的三件小事，平庸真切，动人至深。 在教课中，为了让学生与作者在感情上产生共识，我设计了一段充满激情的导语有一个人，你永久占有在她心最柔嫩的地方，她愿意用一世来爱你，这个人叫母亲。 让我们深情地呼喊她的名字 ——母亲。 母亲，多么熟习的字眼， 从小到大，母亲给了我们无量的关心和喜爱， 让我们带着感恩的心，再一次深情地呼喊 ——母亲。 跟着光阴的流逝，母亲一每日变老，但是，永久不变的是母亲那一声声悠久而暖和的呼喊 ——母亲的呼喊。 母亲的呼喊，是世界上最漂亮的声音。 今日，让我们一同走进《母亲的呼喊》这篇课文，再次感觉一下母亲的呼喊里包括的爱和暖。 简洁的一段话，开启了学生感情的闸门。 正是鉴于对自己母亲的热爱，学生才逐渐走进了作者的心灵，与作者 产生了激烈的感情共识，对理解课文起到了强有力的推进作用。 二、重视情境创建，激发学习兴趣。 《新课标》明确指出教师要经过教课情境的创建，以任务驱动学习， 激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。 一年多的语文教课，让我对这句话有了深刻的体验。 确实，语文教课离不开情境，在讲堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我感觉不如从以下几方面睁开 1、让孩子去展现自己。 讲堂上，教师要勇敢地让学生去体验，去研究，去感悟，去尽兴地展 示自己。 每学习一篇新课文前，我都鼓舞学生尽可能地收集与课文内容有关的 知识。 上课时，同学们都希望把自己的成就展现给大家，这样，不论是在课 内仍是课外， 学生们都表现得十分踊跃， 并且极大的丰富了知识的贮备量。 2、引领孩子去念书。 叶圣陶先生曾说过教材不过是例子。 那么，利用好例子教给学生学习方法以后，接下来的应当是大批的实 践，只有在实践中，学生的能力才能不停练习、稳固、提升。 鉴于这个思想，我常常收集课外阅读资料，介绍给学生阅读。 此外，我还联合教材所波及到的内容，有目的地组织学生睁开课外阅 读，使学生尽量意会不一样种类的文章的写作技巧；同时，鼓舞学生阅读中 外小孩名着，领会书中的精妙所在。 我们班还建立了图书角，让同学们捐献出自己喜欢的图书，作为公共 资源分享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅读。 3、引进生活的活水。 于漪老师提出语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭窄的讲堂里， 挤到无量无尽的练习中，学生几乎不念书不看报，与自然接触少，与社会 接触少，学语文的源泉活水被拥塞，积淀储藏少得可怜，又怎能学好语文 呢？所以在教课中常常引进生活的活水，运用多种课型，采纳多种生动活 泼的教课形式，能够充足调换、激发学生的学习兴趣。 语文讲堂教课以及自己短短的语文教课经历，特别是在整体批阅了学 生的作文以后，我真切地意识到小学语文学习离不开生活，只有学生把在 课本中学到的知识用到对四周生活的察看、品尝、描绘中，才能真切地学 好语文、用好语文。 所以，我不停鼓舞我的学生坚持察看四周的全部，要养成从生活中汲 取养分的好习惯，我存心识地指引学生在生活中学习语文，使孩子们深切 地感觉到语文离他们很近很近。 我想信，长此以往，生活中的全部都会演变为学生学好语文、用好语文的丰富资源。 总之，我期盼着我的语文讲堂会变为孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。 篇二小学语文教育教课反省 大家好！做为一名青年教师， 特别感谢学校和各位老师给我这个时机。 能坐在这里讲话，我很快乐。 下边，我就将自已在这一年教课中的一些做法和大家作一些沟通，假如有不当之处，请各位老师给我提出可贵建议。 此刻我就从两个方面说说。 一、基础教课 平常的教课工作，能够说大家做的都同样，我不感觉自己做的比大家 好多少，但想到是与大家沟通，所以我选择了两点来说说我的做法 一字词 小学阶段的识字教课是语文课的重要内容，三年级更加重要，所以我 增强了生字、词的学习。 除了多写、多练习外，我要修业生每日正午必定要练写生字 10 分钟， 能够用生字本，也可用字帖，但内容必定假如课本内要求掌握的。 而在睡觉前再把所学的生