【高校辅导员工作研究文献】媒介融合视域下大学生思想政治教育误区及其对策研究.docVIP

媒介融合视域下大学生思想政治教育误区及其对策研究 摘 要：2010年1月13日，国务院常务会议决定加快推进电信网、广播电视网和互联网三网融合，这一决定加快了我国媒介融合的发展进程；2014年8月18日中共中央总书记习近平主持中央全面深化改革领导小组第四次会议，审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，将媒介融合问题提升到了新的高度。随着信息社会的不断发展，媒介融合的“全媒体”时代已经到来，媒介融合时代的大学生思想政治教育工作，不仅仅是高校宣传工作人员面临的挑战，也是高效思想政治教育辅导员的新机遇与新挑战，然而笔者通过调查发现，很多高校思想政治教育工作者对媒介融合视域下的大学生思想政治教育工作存在的一定的理解误区，本文通过对误区现象、产生的原因以及解决的对策进行深入剖析，探索了全媒体时代的大学生思想政治教育工作的主要路径，对于加强和改进大学生思想政治教育工作有着一定的指导意义。 关键词：媒介融合；大学生；思想政治教育 一、媒介融合的概述 20世纪80年代初，媒介融合的概念提出时，学者普遍解释为“传播形态聚合”，意为 “各种媒介呈现出多功能一体化的趋势” 参考文献： Pool，Ithiel De Sola.1983.Technologies of Freedom[M] .Cambridge，MA：Harvard University Press.24.，也就是“传播介质的融合”。 90年代末，媒介融合已经纳入与社会互动的商业活动之间的融合，并在包括新闻传播领域在内的多个领域中受到关注。2005年，国内有学者认为，媒介融合是分层次、分阶段进行的，具体包括三个层次：“第一层次是媒介互动，即媒介战术性融合；第二层次是媒介整合，即媒体组织结构性融合；第三层次是媒介大融合，不同媒介形态集中到一个多媒体数字平台上。” 许颖.互动?整合?融合——媒体融合的三个层次[J].国际新闻界,2006,（7）.之后，国内的学者对媒介融合的研究大致从传播介质融合、传播载体融合、媒体组织融合和媒体产业融合这四个方面进行探讨。美国学者戴默等人归纳出媒介融合的五种类型：“ 参考文献： Pool，Ithiel De Sola.1983.Technologies of Freedom[M] .Cambridge，MA：Harvard University Press.24. 许颖.互动?整合?融合——媒体融合的三个层次[J].国际新闻界,2006,（7）. 陈浩文.媒介融合的分类——以美国媒体为例[N] .中华新闻报,2007,（7）. 陈昌凤，黄雅兰.媒介融合背景下广播电视的传播策略探讨.中国广播电影电视发展报告（2014）[R].社会科学文献出版社,2014. 在笔者看来，媒介融合不仅仅是媒介载体的融合，更是媒介内容或信息的融合，是一个不断裂变和整合的循序渐进的过程，新的传播方式、传播关系随着媒介融合的深入而逐渐拓展。 二、媒介融合视域下大学生思想政治教育工作存在的误区 在媒介融合的背景下，海量信息的快速传播、大学生对交互性媒体的深度依赖，使得传统高校大学生思想政治教育模式、教育方式方法等面临新的挑战。和谐的媒介融合既是大学生思想政治教育的新主张，也是社会主义核心价值观传播的新平台；然而，当前在我国媒介融合的环境下，高校大学生思想政治教育存在着一定误区，笔者在几所高校的辅导员群体与高校宣传部门工作人员中做了抽样调查，选取的高校样本包含综合型大学、师范型大学与理工科大学，高校地区涵盖了东部地区、中部地区与西部地区，通过人物访谈、问卷调查、文献分析，将主要存在的误区归纳如下： 1、形式误区——媒介融合视域下大学生思想政治教育局限于微博、微信等新媒体平台 在调查中，笔者发现存在此误区的辅导员比例占到了百分之五十以上，有很多人认为在新媒体时代，媒介融合视域下的大学生思想政治教育工作简单来说就是充分利用新媒体平台开展网络思想政治教育工作，更有人谈到：“在青年中，新媒体已经完全取代了传统媒体的各项功能，没必要谈媒介融合，谈媒介更新或者媒介替换就可以了。”不可否认，大学生作为新媒体使用中活跃的群体，思想政治教育工作者要研究新媒体并且主动占领新媒体，但是包含第四媒体互联网媒体和第五媒体手机移动网络的新媒体并不能代表所有的媒体，更不能避开传统媒体谈媒介融合，在高校思想政治环境中，传统媒体的地位仍是新媒体无法替代的。在调查中，某高校同学这样说到：“每晚睡前洗脚的时候，我都会拿起桌上最新一期的校报仔细阅读，不仅仅是为了获得信息，其中还含有对学校情感寄托和纸墨享受的成分。”以校报、校园宣传栏以及校园杂志为代表的平面媒体也就是校园第一媒体和以校园广播为代表的校园第二媒体有着广泛的大学生受众群，这种情况在以文科为主的大学里较为普遍，校报目前仍是高校校园媒体中占主流