《江南》教学设计.docVIP

《江南》教学设计 一、教学分析 教材分析 本课文在教材中的位置是部编版教材一年级上册第四园地第三课《江南》。本课文通过一幅图与一首诗相结合，启发同学对诗歌的喜爱，亦便于同学学习且了解此诗。 学情分析 学段为一年级上期的学生，在知识储备方面，已会看拼音读字、学过的基础字已会写，对课文内容的理解上还存在理解不当的情况；在学习习惯方面已有所养成；在行为习惯方面，绝大部分学生有自控能力，亦需加强培养；在注意力方面，学生有意注意力时间为15-20分钟，需调控教学环节的时间；在思维方面，学生主要以形象思维为主，逐渐向抽象思维过渡。 二、教学目标 1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、过程与方法：通过各种方式的朗读和有感情地吟诵，使学生能背诵全诗。 3、情感、态度与价值观：解读诗句、了解诗意，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学重难点 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌及背诵全诗。 教学难点：理解诗意，情感延伸。 三、教学过程 1、情景导入、图片激趣：以乘坐火车到达江南水乡为情景进行诗文导入，配以图片以达引起兴趣的目的。 2、正题引入、初读诗歌：进入正题后，以“我是指挥家”为线索，引领学生初读诗歌。 3、再读诗歌、带情吟诵：由慢到快地朗读、节奏读、依字行腔且有感情地吟诵，以熏习法的方式使学生掌握诗的内容、诗的感情。 4、生字讲解、句意理解：由每句所含生字的讲解，揭