部编版语文五年级下册第八单元整体教学设计表格教案.docVIP

部编版语文五年级下册第八单元整体教学设计教案 一、教材分析 1.本单元主题： 本单元课文就是以语言艺术为主题来组合的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人谈笑的经过，孩子机智幽默的回答，令人拍案叫绝。《手指》以风趣的语言写出了五根手指各自的姿态和性格。《童年的发现》以生动的语言写出了童年时有趣的发现。“口语交际”“习作”“语文园地”让学生通过发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会语言艺术的魅力。 2.单元教学目标： （1）、会认读、会写本单元的字词。 （2）、有感情地朗读课文，体会人物语言的精妙，感受语言表达的艺术。 （3）、理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者的思想感情。 （4）、引导学生积累优美的语言。 3.本单元重、难点 重点：理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者的思想感情。 难点：有感情地朗读课文，体会人物语言的精妙，感受语言表达的艺术。 内容 教学要点 课时 教学建议 21 杨氏之子 结合注释，反复朗读，合作交流，理解句子意思。 体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。 2课时 古今字义不同是学生阅读理解的难点。建议在读通课文后，请学生根据注释、工具书和联系上下文，理解每一句话的意思，教师加以点拨，使学生能贯通全文。 22手指 1.理解五根手指的特点了解作者是运用怎样的表达方法来表现这些特点的。 2.领悟课文蕴含的道理，学习作者留心观察生活、勤于思考的习惯。 2课时 抓重点句段理解和联系自己的生活体验上着力强化。培养学生积累语言的习惯，为学生拓宽语文学习的空间，用“大语文”的思想引领学生搜集整理课外信息，为学习文本服务。 23*童年的发现 1.了解作者的“发现”经历感受课文中有趣的内容及幽默活泼的语言风格。 2.感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度。 1课时 让学生充分地读，自读自悟，了解作者是怎么发现的。让学生明白，作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。 要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，反复读书，尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家交流讨论。 口语交际 我们都来讲笑话 这次口语交际的主题是“我们都来讲笑话”。教材中提示性文字要注意让学生阅读，它的要求比较明确，能帮助学生打开思路，有助于本次口语交际的顺利开展。 1课时 从倾听、表达、应对等方面进行有目的、有计划、有层次的综合性训练。应当关注学生口语交际综合素养的培养，使他们乐于与人交往，注重语言美，自觉抵制不文明现象，循序渐进提高口语交际水平。 习作 漫画的启示 1.能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。 2.理解漫画的寓意透过漫画体现的思想获得启示。 1课时 引导学生观察漫画，弄懂作者的意图，激发学生习作的欲望。 明确写作要求。一要写清事实，记事要注意写清过程；二是写明白从中获得的启示。 语文园地 1.以小组合作的方式，使每个学生都能动起来，参与到语文学习中来。在活动中，体会语言的精妙。2.通过交流，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态。 2课时 要引导学生朗读文本，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。 教学时，教师要整体观照本单元教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。 课题 21杨氏之子 教学目标 掌握本课生字词，结合注释，反复朗读，合作交流，理解句子的意思，增强语感。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处感受人物语言的风趣幽默，领悟祖国语言文字的精妙，培养热爱祖国语言文字的情感。 教学重点 指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣幽默。 教学难点 理解古文的意思，使学生感受到故事中人物语言的风趣、幽默。 教学方法 讲授法、朗读感受法、合作交流探究法等。 教学准备 课件 课时安排 2课时 教学内容 第一课时 教学批注 教学过程 教学过程 一、谈话导入，揭题释义 1．古文是我国文化宝库中一笔巨大的财富，今天就让我们一起来学习一篇古文，伸出手来和老师一起写课题：杨氏之子。课题是什么意思？(“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是“的”，“子”的意思是“儿子”。“杨氏之子”的意思就是——姓杨人家的儿子。) 2．你贵姓？也可以称为——某氏之子或之女。学着课题的样子介绍介绍自己或同桌吧。 3．介绍《世说新语》。 今天我们要学习的关于杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。 这本书是一部主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。