部编版语文四年级下册第一单元整体教学设计教案（表格式）.docxVIP

PAGE PAGE 21 部编版语文四年级上册 第一单元整体教学设计教案 一、单元教材分析 本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》、《乡下人家》、《天窗》、《三月桃花水》四篇课文。《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文编排在一起，从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。 本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。为了落实这语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架:《乡下人家》借助泡泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感;《天窗》除了用课后练习点明需理解结尾的关键句，还借助泡泡点明阅读时也需关注并理解藏在课文中间的关键句;《三月桃花水》引导学生迁移运用抓关键句体会情感的阅读方法。交流平台则启发学生比较课文关键语句的表达梳理初步体会课文思想感情的阅读方法。 本单元的习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，安排了“我的乐园”这一习作内容，旨在引导学生从日常生活中发现乐趣，并表达出自己的快乐感受。这一习作要求跟本单元语文要素相互联系。从内容看，本单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的认识和感受;从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想情感，为习作时如何表达感受提供了可参考的范例。 教学目标 1.认识20个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写26个词语。 2.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。 3.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。 5.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。 6.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受；根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。 7.语文园地目标：了解抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情的方法；联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。 三、教学重难点 1.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 2.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。 四、课时安排 《古诗词三首》3课时 《乡下人家》2课时 《天窗》2课时 《*三月桃花水》1课时 《口语交际》1课时 《习作》2课时 《语文园地》2课时 课题 1 古诗词三首 教学目标 1.会认“徐、篱”等 6 个字，会写“宿、徐”等 14 个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。 教学重点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 教学难点 想象画面，能说出诗中描绘的情景。 教学方法 讲授法、探究法等。 教学准备 1.生字词语卡片； 2.制作多媒体课件。 课时安排 3课时 第1课时 教学批注 教学过程 教学过程 一、创设情境，激情导入 1、揭题一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？ 2、读诗题，解题意。请同学来读诗题。 ( “四时田园杂兴”的“兴” 四声。“即兴”意思是：对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作。这里的“兴”，兴致，兴趣，“四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。) “四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，起读读题目。 《四时田园杂兴》共 60首。分“春日”“晚春” “夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。 简介作者以及写作背景 （范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映， 诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。） 二、初读课文，自学字词 1.认识生字杂、稀、蜻、蜓。注意读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。 2.指导书写“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成“延”。 反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。小组讨论。检查学习效果，相机指导。 三、初读古诗，感知内容