人教版高中语文必修二《孔雀东南飞（并序）》教案教学设计优秀公开课 (1).pdfVIP

孔雀东南飞 （并序） 【教学目的】 一、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。 二、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。 三、了解偏义复词、古今字的特点，掌握 “相”、 “迎”在不同语境里的用法。 【教学设想】 一、本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。 因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想；以“预习提示”为突破口，组织课堂教学。 二、本文故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。在教学本文 时，有条件的学校可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对课文的理解。 【教学时数】 2教时 第一教时 教学重点 初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。 教学过程 一、布置课前预习。 1.利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。 2.读 “单元知识和训练”中“语言和语境”部分。明确： ①联系上下文理解语句的含义。 ②对上下文内容要形成整体认识。 1 ③结合与作品相关的时代背景作深入理解。 二、引导学生读 “预习提示”。 1.补充介绍： “乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之 用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫 “乐府诗”或简称 “乐府”。 《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是 《诗经》、 《楚辞》之后最早的一部古诗总集。 2.学生默读 “预习提示”，思考问题。 ①从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与 《诗经》、《涉江》有什么不同？ （《诗经》、 《涉江》是抒情诗， 《孔雀东南飞》是叙事诗。） ②本诗的主题思想是什么？ （见 “预习提示”）作者怎样来表达主题思想的？ （通过塑造焦仲卿、 刘兰芝的人物形象）作品主要从哪些方面来刻画人物形象的？ （曲折的故事情节，个性化的人物对话。） 叙事诗和抒情诗的主要区别在于：抒情诗，作者直接借景 （或物）抒情。叙事诗借助于故事情节塑 造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。让我们循着叙事诗这条表达主题的线索， 来读这一首长篇叙事诗。古诗也常常寓抒情于叙事。 三、释词。学生在阅读本诗时，对以下三类词理解容易产生歧义。教师需要加以点拨、归纳，使学 生能举一反三。 1.古今异义。 学生完成 “思考和练习”题四，教师点拨。 明确：这类词古义和今义大相径庭。如果把古义和今义混淆起来，就会产生歧义。 2.一词多义。 ①学生借助工具书完成 “思考和练习”题五。 ②教师点拨、归纳。 2 ③指导学生除 “思考和练习”题五外，再从课文中找出带有 “相”字的句子，然后给予注音、释义、 归类。 这一类词在不同的语言环境里读音、词义各不相同。我们可从分析语言环境入手，确定词义和读音。 3.偏义复词。 两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只 作陪衬。 举例。 四、理解全诗的故事情节，进而掌握结构。 1.依照故事情节发展的线索，将全诗分成5部分，并给各部分拟一个小标题。 第1部分 （1—2段） 兰芝自诉 开端 揭示矛盾 第2部分 （3—12段） 遭遣盟誓 发展 推进矛盾 第3部分 （13—22段） 被迫改嫁 继续发展 继续推进矛盾 第4部分 （24—32段） 双双殉情 高潮 矛盾进入顶峰 第5部分 （33段） 鸳鸯和鸣 结局 解决矛盾 标题能概括内容即可，不必强求一律。 2.在分析情节发展的基础上，让学生复述全诗内容。 要求：抓住主要情节进行复述，避免拖沓。 3.概括内容，要求用最简短的话来介绍情节。 明确：诗歌前面的 “序”是全诗内容最概括、最简洁的介绍。 （教师结合 “序