教学实施案例 《一定要争气》教学实录.docVIP

教学实施案例 《一定要争气》教学实录 教学实施案例 《一定要争气》教学实录 第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 教学实施案例 《一定要争气》教学实录 教课实行事例 《必定要争气》教课实录 二、教课实行事例 《必定要争气》教课实录 研究课题：三年级学生自主阅读能力的培育 研究教师：山东省曲阜市教研室 郭 鲲 山东省曲阜市实验小学 孔为峰教授题目：人教版六年制小学语文第五册 《必定要争气》{精读课文}教材简析 ： 《必定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文表达了我国有名生物学家童第周青少年期间发奋为自己、为祖国争气而勤劳学习、勤苦研究的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启迪人们只有不畏困难，立下理想，并做出艰辛的奋斗才能获得成功。文章两部分内容在构造形式上基真同样，是培育三年级学生自主阅读能力的好资料。教课时数：两课时 第一课时教课内容：导入 新课，指引学生念书商讨要点段落，学习自主阅读的方法。教课过程 课前讲话：师：同学们，昨天老师让大家课外采集童第周的资料，谁来向大家介绍一下童第周？指名简介童第周，教师夸奖其学习的踊跃性。[增补分例]师：老师也从网上采集了童第周的资料，请看（出示课件介绍童第周平生并附照片）谈一谈你看后的感想。[增补分例][评：课前师生讲话，旨在激活课程资源，调换学生的背景知识参加到自主阅读活动中。学生与文章及资猜中的童第周对话、沟通，初步获取自主阅读的苦与乐。]［上课］师：此刻我们来学习童第周的两个故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。请看老师板书课题，着重“要”下面“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长，写出来字才稳。请大家齐读课题师：[出示生词课件]这些词你会读吗？请自由读一读，你认犯难读的词就多读几遍。教师分别检查2名同学读生词。师：同学们读得正确、声音响亮。师：经过预习课文，你知道童第周为谁争气？生1：为自己。生2：为中国人。师：谁能完好地说一句话。生3：童第周为自己、为中国人争气。[评：教师直接从课文的主要内容切入发问，指引学生沟通课前预读状况。这是在示意学习方法。因为课文的题目是“必定要争气”，即点了然文中人物的主要精神状况。以此让学生迅速的梳理阅读信息，进行归纳。八九岁的孩子需要这类阅读思想训练。]师：童第周为何为自己、为中国人争气？是如何争气的？请自由读课文、思虑这些，能够画出有关语句来表示自己的理解。（教师巡视指导念书方法）师：请各学习小组议论沟通自己的想法。[评：在教师的组织、指引下，学生对课文进行研读。研读的要点目标是童第周为自己、为祖国争气的原由和详细行为，研读的方法、形式是个体自由念书、思虑、圈画后的小组内沟通，此间教师视导。]师：童第周为何为自己争气？请你说一下。生1：因为他家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点儿书。师：你回答下列问题很流畅，这是你自己的想法，谁有不同建议？生2：因为童第周17岁才进中学，他文化基础差，学习很费劲，第一学期期末考试均匀成绩才45分。校长要他休学，经他一再恳求，才赞同让他跟从试读一个学期。所以他要为自己争气。师：赞同他建议的请举手。（学生纷繁举手）师：你回答下列问题很全面，我也赞同你的见解，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学相互说说自己的感想。（课件投示出第二自然段）[评：教师的评论、点拨，尊敬学生的感觉和理解，指引学生进一步认识童第周的行为，产生感情体验。为下面有感情朗诵训练确立基础。]师：谁来说说读完这段后自己的感想？生1：我很怜悯他。师：为何？生1：他家里穷，17岁才上中学，假如我们17岁时就要上大学了。师：你很会念书，知道把书中的状况和自己联系起来！生2：我很钦佩他。师：为何？生2：他家那么穷，年纪那么大，成绩那么差，校长要他休学，他还一次又一次恳求校长让他上学，真了不起！师：你说得真好！和他的感想同样的举手。（学生纷繁举手）师：谁能把这类怜悯、钦佩的感情读出来呢？生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不同样？好不好？幸亏哪里？师读后生1评：老师读得很有语气！生2：老师读得有感情。生3：老师读出了对童第周的怜悯。生4：老师读出了对童第周的钦佩。师：想知道老师为何读得这么好吗？学生齐声说想。师：老师边读边想，特别是从第一个“才”中老师想到他年纪的大，思想压力大；第二个“才”使老师领会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习时机来之不易；从“一再”领会到他不怕各种压力，下定信心上学，这样边读边想、脑中像放电影同样，为童第周想，把自己的状况和童第周比，