教学设计八年级物理测量物质的密度.docx

教学设计模板： 教学设计 课题名称：测量物质的密度 姓名： 焦少嵩 工作单位： 官寨乡官寨中学 学科年级： 八年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 前节内容学生学习了密度，对密度有了初步的认识，而本节测量物质的密度则是对密度知识的巩固，在加深学生认识的同时还提升了学生的动手能力。初中生正处于好奇心强，让他们去摸、去看、去感受一些他们不常见的东西，这样能大大提升他们的学习兴趣。本来物理就是一门以实验为主的学科，本节还要告诉学生实验对于物理、对于学知识的重要性。这也为八年级下册作了铺垫。 二、教学目标 1．知识与技能 通过实验巩固物质密度的概念且加深印象；进一步熟悉天平构造和使用方法；会用量筒测量液体和形状不规则的物体体积的具体方法。2．过程与方法 通过活动学会测量固体和液体的密度，对物理公式间接利用来测定物理量的方法有理性认识。通过实验过程，使学生对测量性实验探究方法，从实验原理、选取和使用实验器材、设计实验步骤、数据的采集和处理到得出结果，得到结论，分析实验误差等有了初步认识和体验。3．情感态度与价值观 通过对实验数据记录、处理的体验，使学生养成学知识要实事求是、严谨的科学态度。通过探究活动中的交流与合作，认识到在学习中同学之间的交流与合作的重要性，养成主动与他人合作的精神．还敢于提出与别人不同的认识，也勇于放弃或修正自己的错误认识。教学重点与难点 三、教学重难点 学会用托盘天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。使学生通过实验能加深理解密度的物理意义。 四、学习者特征分析 前节内容学生学习了密度，对密度有了初步的认识，而本节测量物质的密度则是对密度知识的巩固。学生刚接触密度，对测量性探究实验陌生，所以我会让学生先复习并尽力理解密度的基础上预习怎样测量物质的密度，并思考提出自己的疑惑，在课前让学生大胆提出自己的疑惑，只要学生有思考就会有疑惑，有疑惑就会有进步。 五、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 引入新课1.请同学们把自己的疑惑写 在草稿纸上。（巡视） 复习： a.什么是物质的密度？ b.计算密度的公式是什么？ c.求出物质的密度需要有哪些量？ 3.出示石块和盐水，问：要分别测他们的密度要知道哪些量？ 4.天平可以称出石块与盐水的质量，但无法测出它的体积。本实验我们是将要用量筒或量杯，至于怎么用，请见下面分解。 独立思考并回答问题。 让学生独立思考，大胆提出自己的见解。引导学生进入本节内容。 新课教学1.引导学生学习课本中的 实验目的，根据所需的实验器材 和用具，将桌上的器材和用具对 照且检查。2.详细讲述量筒（或量杯） 的使用方法。 a.介绍量筒和量杯。 b.注意体积单位ml，读毫升，1mL=1cm3。 c.让学生学会观察量筒的量程和分度值。练习观察课本的图7－6、图7－7量筒或量杯，思考解决该怎样放量筒或量杯？怎样能读出液体的体积？怎样测固体的体积？等问题，引导各组学生讨论。（巡视，帮各小组解决他们的问题） 3.引导学生讨论得出：  a.测量时量筒或量杯使用时应放水平。 b.读数时，视线应水平且与筒内或杯内液体液面相平，（如：水面是凹形的，读数时，视线要与凹面相平；面是凸形的，读数时视线要与凸面相平。） c.测形状不规则的固体体积的方法： 第一步在量筒内倒适量的水（以能浸没待测固体为准）读出体积V1； 第二步用细线栓好固体，慢慢放入到量筒内，待固体完全浸没水中，读出此时总体积V2。 第三步用V2－V1，便可得到侍测固体的体积。 4.提问：测石块的密度合理的 实验步骤是什么？(教师强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。数据记录在实验报告册上。) 5.引导学生得出正确的实验数据。 6.引导学生分析数据，得出结果。 7.提问：测盐水密度的步骤 是什么？（教师强调：（1）本实 验测盐水的质量的方法与第二节 测液体质量的方法不一样，需用 到烧杯，不用称空烧杯的质量， 应该是先称总质量记m1，再倒部 分到量筒里测出倒出部分的体积 记为v,再称出剩下的盐水记m2， 再用m1-m2才是倒出盐水的质量。 （2）为了计算方便，盐水的体积应尽量取整数。） 8.引导学生完成实验（巡视） 9.引导学生分析数据是否合理。10.讨论课本：想想议议（布置作业） 1.认真学习课本实验目的，检查桌上的器材和用具。 2.认真听讲，做好笔记。 3.认真记录和观察。 4.思考问题，尝试解决问题。 5.认真进行小组讨论，善于总结。 6.认真听讲，牢记操作的注意事项。力求能自主完成。 7,.认真做好笔记，做到能把步骤先在脑子里过几遍。 8.学生分组实验：测石块的密度 9.学生实验操作。 10.分析