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5声音产生实验教案 5声音产生实验教案 PAGE / NUMPAGES 5声音产生实验教案 声音的产生实验教课计划 教课目的： 1、运用多种方法和常有资料来“制造声音”。 2、经过察看比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。 3、经过研究活动体验合作学习的乐趣，领会到各种自然现象都是有规律的。 教课重难点： 要点：从多种事实中归纳出物体发声的规律。 难点 : 经过察看、比较，将声音的产生与物体振动成立起联系。 教课准备： 、教师准备：实验记录表、队鼓、盐、、泡沫小球、水、烧杯（两只，此中一只装水） 饮料瓶（两个，此中一个装入一些泡沫碎粒） 、学生准备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等教课过程： 课前活动，激发兴趣。 1、上课以前，让我们一同唱首歌，好不好？ （播放《若是幸福你就拍拍手》，鼓舞学生跟着做动作）。 2、接下来做一个抢答题，看谁说得多，说得快：从走进教室到此刻你都听到了那些声音？ 一、激情导课 1、导入课题 1）、同学们，在我们四周，每日，都有各种各种的声音陪伴着 我们，轰隆隆的雷声提示我们下雨了， 叮铃铃的铃声告诉我们上课了， 吵 声令人 躁，音 声 人舒 ，声音向我 了各种信息， 我 的生活有侧重要的作用， 2）对于声音，你最想知道什么？ （我想知道： 什么会有声音？人 什么会听到声音？声音 什么有很多种？声音是怎 生的？??） ： 些 中，你 得 最初解决哪一个 呢？ 一 就 我 一同走 巧妙的声音王国， 去研究相关声音 生的神秘。（板 ： 2、声音是怎 生的） [ 意 ：引 学生自行提出 是科学 的重要教课目 ，在所 提出的 中引 学生 行 ， 出最初要解决的 ， 同 能够 培育学生的 思 能力。 ] 2、明确目 1）能制造声音并 察物体 声 的状 。 2）知道声音是由物体振 生的。 3）学会 “做”中学。 3、 期成效 相信大家在自己 察和小 的 中能达成今日的目 。 二、民主 学 1、任 呈 ： 利用资料制造声音，研究声音是怎 生的。 1）、 你 想想，你 得声音 生的原由究竟是什么呢 ( 学生沟通?? ..) 。 怎 判断 才同学 的回答 不 呢？最好的 法就是： 。其 无 什么 ，只需通 去听，去看，去摸，去思虑，答案自然就出来了。 全班分 做 ，老 巡 指 。 提出要求：下边老 你 5 分 的 制造声音， 儿老 有三点建 ： （1）看 的 最多； （2）制造声音 注意声音的大小！ （3）注意 察：通 听一听、看一看、摸一摸等方法，感觉尺子、橡皮筋、 作声音的 候，自己有什么 化？ 2）教 引 ： 察物体在 声前后的 化，做好 察 。 使用哪些方法 ， 果怎 ？ 察沟通尺子或橡皮筋 声与不 声有什么不一样？ 得出 些 声物体的共同点。 [ 意 ：研究物体 什么会 声其实不是一件 的事情！很 清楚， 个活 由扶到放， 学生学会 察、学会 、学会思虑。 通 同样 象的 察剖析， 自但是然地得出 声物体的共同点， 即 生了振 。 ] 3、展现沟通 1）小 展现使尺子、橡皮筋 作声音， 明 声的原由。（小 相互帮助） 生小 ：你 都是 心的孩子。 尺子 声 在抖 ， 皮筋 声 会 ?? 些“ ” “抖 ”?在科学上，我 把它 称 振 （物体小的往返运 的重复）。尺子 声 会振 ，皮筋 声 会振 ??什么状况尺子和皮筋不会 作声音？曲折 尺子 声了 ？曲折拉 皮筋 声了 看来，要 物体 生声音，物体必 振 ， 就 明：声音 生的原由其 就是 物体的振 。也就是 ：声音是由物体振 生的。（和学生一同小 ） 2） 猜想， ：物体 作声音，必定是振 了 ？我 怎么 才能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振 。 明物体 振 生声音。 既然声音是因为物体振 生的， 那么停止物体的振 ，声音就 消逝， 是否是 呢？演示按 鼓面反 声音是因为 物体振 生的。 [ 企图：这是一个加深理解的活动，这里环绕“发声的物体必定是振动了吗？” 设计反证法实验， 让学生进一步领会声音是由物体振动产生的，并且经过实验的方法把这个过程察看得更认真。 自然学生理解起来就更简单。 ] 3）方才我们考证固体振动产生声音，那液体随和体是否是也是这样呢？ 1）拿杯子倒水，这是什么在振动？ 2）取出空饮料瓶，对着瓶口吹。 这声音是怎么产生的呢？我看不见有什么在振动啊？ 在水中和饮料瓶中加入黄豆大的泡沫塑料小球来考证） [ 这里演示的两个实验，一个证了然液体的振动，一个证了然气体的振动。 ] 三、检测导结 1、目标检测 （看题直接写出答案） 1）判断： A、摩擦、弹拨、敲击、吹气能够物体产生振动而发作声音。 B、用手敲击桌面，能够