苏教版数学三年级上册《4.8.商中间或末尾有0的除法（2）》[熊老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行笔算。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。4、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心。 4.1.2学时重点 商中间、末尾有0的除法笔算过程方法,0的书写。 4.1.3学时难点 探索计算方法,尤其是简便方法。 4.1.4教学活动 4.2第二学时 4.2.1教学目标 1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行笔算。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。4、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心。 4.2.2学时重点 商中间、末尾有0的除法笔算过程方法,0的书写 4.2.3学时难点 探索计算方法,尤其是简便方法,使学生掌握除法计算中,当不够商1时写0占位的计算方法。 4.2.4教学活动 活动1【导入】创设情境　，激发兴趣 谈话:老师给大家来讲一个故事。孙悟空找来4个西瓜,说每人分一个。猪八戒非常积极说:“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了,他想反正有4个我吃掉一个吧,就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了,这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊?八戒分桃子,小猴子能得到几个桃子?(播放情境图) 活动2【活动】创设活动，生成问题。 1、谈话:上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观,这节课,我们一起到各生产厂家看一看,了解一下他们的生产情况,好吗?(播放情境图)2、进入情境,搜集信息。谈话:观察情境图,你了解了哪些厂家的生产情况?引导学生按一定的顺序进行观察、描述。3、根据信息,提出问题。谈话:根据我们发现的信息,你能提出什么问题?学生交流,教师板书。 活动3【活动】探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法 1、出示第9页养鸡场场景图,看图,说说从图中获得哪些信(养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克)你能解决所提出的问题吗?(后4天平均每天产鸡蛋多少千克?)(学生列式)交流计算方法:(1)先估计商是几位数?(2)怎样列竖式计算?自己试一试。(学生尝试列竖式)(3)交流竖式的写法:十位上3除以4不够商1,怎么办?(不够商1,就商0)看看书上是怎样写竖式的?与我们的写法有什么不同?(4)指出:在得出商的最高位以后,除到某一步虽然不是0除以一个数,但不够商1,这一步也应该商0。2、教学试一试(1)出示题目,先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的?(2)你能把这两题笔算出结果吗?让学生尝试进行笔算。(3)组织交流让学生上台板演,并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。a.361除以3,当用1去除3时,商几?写在商的哪一位上?我们看到最后把1移下来后,不够除,就商0。b.252除以5(让学生运用第一题的方法进行分析)3、总结笔算方法和注意点教学一般写法306除以3,当用0去除3时,商几?写在商的哪一位上,再怎样算?(我们看到最后把0移下来后,商0,再乘与除数又等于0,所以,我们计算的时候可以简单的写:板书一般写法。)请学生强调:被除数中间商0一定要写,商0后,0不用再去乘除数)把6移下来继续除。4、反思总结,揭示课题。谈话:观察一下,今天学到的知识有什么特点?谈话:对,今天我们学的就是商中间有0的除法(板书课题) 活动4【练习】巩固练习 1、想想做做让学生独立完成,再说说计算过程。2、想想做做23、想想做做4图中的老师和同学在干什么?你能算一算620米布最多能做多少套吗?(学生列式计算)交流:620÷3=306(套)……2(米)多下来2米还能做一套吗?(不能)所以最多能做几套?(206套) 作业设计 1.直接写出得数。 10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈ 2.连一连。 31×6得数大约是280 79×5得数大约是400 92×6得数大约是180 43×7得数大约是540 72×8得数大约是560 3.公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？ 4.把4本相同的书摞起，高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？ 5、三（2）班排队做操，如果每排站6人，可以站6排。如果每排多站3人，可以站几排？