部编人教版四年级语文下册《芦花鞋》教案设计.pdfVIP

20 芦花鞋 【教学目标】 1．交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅 力。 2 ．抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合 文本发表独到的见解。 3．在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣 和习惯。 4 ．引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。 【教学过程】 一、引入话题 世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那， 世界上最开心的一刻是读书时会心的 一笑。我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是 在和作家亲密地对话，去赴一个不见不散的约会。 这段日子，我们阅读了曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》，那隽永的文字， 那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。常言说：读书是幸福的，交 流是快乐的。今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。 二、把握内容 1. 读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。谁知道，有哪些方法能准确 地把握作品的主要内容。 （内容提要、 前言（序言）、目录、后记、……） 内容提要、目录都是故事的高度浓缩，前言（序言）和后记是这本书的总括和作 者的感受，阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、 写作特点。 2.课件出示本书的“内容提要”，指名读。 这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城 市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友， 他们一起生活， 一起长大。 12 岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头， 遥望女孩葵花所在的地方…… 3.读后感觉“内容提要”对该书的内容概括太简单，谁能用自己的话来概括一下 本书的主要内容？ 4.小结：概括能力是我们语文学习的一项很重要的能力，需要在充分阅读文本， 认真把握文本中心的基础上来总结。 希望同学们今后每阅读一本书或一篇文章后 都能养成概括主要内容的习惯，长期坚持，你的概括能力就能迅速提高。 三、走进人物 1.本书中出现的人物很多，你认为主要人物是谁？（板书：青铜、葵花）接下来 我们就走近青铜和葵花这两个小主人公。 2. 在你的心目中， 青铜是个怎样的孩子？能结合书中具体的事例来谈谈吗？ （善 良 勇敢 聪明 执着……） 善良：嘎鱼故意解开了葵花乘坐的小船， 还幸灾乐祸地看她的笑话， 并且一次次 戏弄葵花，而青铜却把葵花救上了岸。为了妹妹，放弃了多年的上学梦。 勇敢：看马戏时，为了保护妹妹葵花，一个人和比自己大的几个孩子打架。 聪明：给葵花做冰项链。 执着：为给葵花补身体， 在芦苇荡守了一天逮住了一只野鸭； 在大雪纷飞的日子 里，坚持背着芦花鞋去大街上卖。 …… 3. 在你的心目中，这个三岁丧母、七岁丧父的葵花是个怎样的女孩？你又是从 哪些地方感受到的。 懂事乖巧： 为了给奶奶攒钱看病， 小小年纪的她就一个人外出打工——去江南采 摘银杏；为了省下钱故意考差而以为可以不用上学。 刻苦：到同学家写作业，在月光下写作业，学习成绩优秀。 …… 四、情节再现 1.该书的内容提要中说（课件出示）：“作品写苦难——大苦难，将苦难写到深 刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满 生机与情意。 ”假期阅读时， 我们已经围绕这三个方面找出了相关故事和最典型 的句段，下面先在小组内交流一下吧。 2.诉说艰难 青铜一家是大麦地最穷的人家， 收养了葵花后， 使原本贫穷的青铜家， 生活更加 艰难。因为穷，青铜就失去了上聋哑学校的机会，让葵花一人上学，当葵花做作 业时，青铜总喜欢在她身旁坐着， 聚精会神地看她写字， 他的眼睛里充满羡慕与 渴望；因为穷，这家人还经历了哪些苦难？ 预设： （1）青铜家夜里点不起灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两个 同学家都遭到拒绝， 葵花就沿着长长的青石路， 一个劲的奔跑， 泪水禁不住奔涌 起来，一路的