苏教版数学三年级上册《4.7.商中间或末尾有0的除法（1）》[王老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 让学生在理解算理的基础上,掌握三位数除以一位数,商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。并能规范书写、正确笔算。 2学情分析 学生已学习了三位数除以一位数基本的笔算方法,解决了除的顺序和竖式写法的问题,根据学生对这些知识的掌握情况,相信90%以上的学生会用旧知迁移新知,个别学生计算或书写上会有困难。 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】情景引入 (一)情景引入 1.(图片出示)同学们,你们观察一下这幅图,图上都有些什么? 让学生说说,说明3只兔子去采蘑菇,3只猴去采桃子。 2.(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇?地上有几个蘑菇? 让学生列出算式:6÷3=2个 3.(出示问题)平均每只猴能采几个桃? 树上有几个桃子?一个桃子都没有,我们用哪个数表示?0。那每只猴子能采到几个桃?0个 请学生列出算式:0÷3=0 4.提问:如果是4只猴子摘桃子呢?9只呢?它们的得数都是多少? 0÷4=00÷9=0 那0÷7等于几呢?0÷13……呢?你有什么发现? 5.完成想想做做第1题 学生独立完成后,指名回答。 小结:0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0) 活动2【讲授】新授 教学例9 1.复习0在记数中的占位作用 27、207、270这三个数一样吗?哪里不同?有0、无0或0所在的位置不同,表示的数相同吗? 2.出示例题9,请学生读题。 怎样列式?请学生列出算式?并说说为什么这样列? 板书:306÷3= 提问:306÷3的商大约是多少?你是怎样估算的? 估计306÷3的商比100大些。 300÷3=1006÷3=2100+2=102 3.306÷3的结果是多少呢?你是怎么想的?学生交流不同的想法。 你能自己算一下吗?让学生独立计算。 4.用竖式计算 根据前面我们学习的除法笔算方法,这道题目是这样笔算的,教师板书竖式。 5.教学一般写法 306除以3,当用0去除3时,商几?写在商的哪一位上,再怎样算?(我们看到最后把0移下来后,商0,再用商乘除数又等于0,所以,我们计算的时候可以简单的写:板书一般写法。) 强调:被除数中间商0一定要写,商0后,0不用再去乘除数,把6移下来继续除。 练习:408÷4906÷3 6.教学试一试 出示题目,先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的? 你能把这两题笔算出结果吗?让学生独立进行笔算。 7.组织交流 让学生上台板演,并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。 (1)480除以4,当用0去除4时,商几?写在商的哪一位上? 我们看到最后把0移下来后,商0,再用商乘除数又等于0,所以,我们计算的时候可以简单的写:板书一般写法。 说明:商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除数。被除数的末尾是0,也不用移下来。 (2)350除以5,被除数百位不够除,把十位上的5移下来合起来除,商7。末尾是商0,那只要直接商0,不用再去乘除数,被除数的末尾是0,也不用移下来。 (3)总结:如果被除数的个位是0,除到被除数的十位正好除完,可以直接在商的个位上写0。 活动3【练习】巩固练习 1.完成想想做做第2题 学生独立完成,指名板演。让学生是计算过程。 小结:从被除数的高位依次除以除数,遇到0除以除数直接商0,除得的商写到被除数的上面。 2.完成想想做做第3题 学生独立完成,指名板演,要求用乘法验算。 集体订正,交流错误原因。 小结:0除以任何不是0的数都等于0,这个0一定要商在对应被除数的上面。 3.完成想想做做第4题 学生读题,回忆图形名称。同桌交流,讨论计算边长的方法。 独立列式,集体订正。 4.完成想想做做第5题 学生观察,说出图意。 要求605米布最多能做多少套,就是求605米里面最多有多少个3米,余下的米数不够做一套。 独立列式解答,教师评价小结。 作业设计 1.直接写出得数。 10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈ 2.连一连。 31×6得数大约是280 79×5得数大约是400 92×6得数大约是180 43×7得数大约是540 72×8得数大约是560 3.公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？ 4.把4本相同的书摞起，高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？ 5、三（2）班排队做操，如果每排站6人，可以站6排。如果每排多站3人，可以站几排？