苏教版数学三年级上册《1.3.倍的认识练习》[王老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1.通过练习和思考,更加明确“几倍”和“几个几”之间联系,进一步认识倍。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。 2学情分析 “求一个数的几倍是多少”这一学习内容,对于三年级学生的理解能力而言,还是一个比较抽象的知识。尽管孩子对倍的概念有了一定的基础,知道“1份量”(标准量)和“比较量”的关系,但这些数学语言远没有“几个几”容易理解。教学中要设计了丰富的实际问题,让学生通过实际操作,获得大量(的感性认识,才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中。只有需要把研究“对象”抽象成为“图形”,再把“对象之间的关系”转化成为“图形之间的关系”,这样就把研究的问题为“图形的数量或位置关系”的问题,进而进行思考分析。便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型。 3重点难点 教学重点:进一步建立“倍”的概念。教学难点:理解“倍”的本质含义。 4教学过程 4.1倍的认识练习 4.1.1教学活动 活动1【练习】倍的认识练习 一、口算训练。(想想做做第5题) 20×6=4×80=600×9= 5×700=50×6=3×800= 二、拓展练习: 1.完成想想做做第6题。 先让学生自己读题,然后说一说如何测量线段的长度,要注意什么?最后让学生独立完成,并说说解题思路。 2.完成想想做做第7题。 学生独立完成,并说说解题思路。 3.完成想想做做第8题。 ⑴观察图,你知道了什么? ⑵如何解答第一个问题?选择哪两个条件列式?怎么求出几倍的? ⑶选择哪两个条件解答第二个问题?怎么求出几倍的? 4.完成想想做做第9题。 ⑴自行车的辆数是电动车的多少倍?你会列式吗? ⑵根据这些数学信息,你能运用我们所学的知识提一个用除法计算的数学问题,并进行解答吗? 三、提高练习 1.6个草莓和4个桔子,草莓的个数是桔子的()倍。吃掉了一个桔子,剩下()个桔子,现在草莓的个数是桔子的()倍。然后又吃掉了一个桔子,剩下()个桔子,现在草莓的个数是桔子的()倍。 2.谈话:大家表现得真棒,说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战? 3.把12本书放在书架上,要使下一层的书是上一层的3倍,可以怎么放呢? 四.课堂作业 教后反思: 在《倍的练习》一课中我充分借助数形结合这种直观教学,帮助学生建立“倍”与乘除法之间的联系。 不足点是本课中虽注重了利用数形结合的思想帮助学生进一步理解有关倍的知识,但是从整个教学过程及效果来看,我将学具的作用发挥的还不够好。对于二年级的学生来说,学生学习本课的拦路虎在于学生找不准把谁看做一份,将所要求的量与一份量之间的联系建立不起来,而授课时虽然经过动手操作,讲解画图的方式帮助学生突破这个难点,而实际的教学效果却不是很令人满意,因为如果将求倍数,求总数,求一倍数,这几个关于倍的知识呈现在一起,有的学生就分不清了,不能很好的将其与乘除法的意义建立起来。而如果课堂上让学生再多动手摆一摆,体会谁是一份,谁是几份,看着图分析求一份怎么思考,求多份怎么思考,学生可能理解的更容易些。 作业设计 1.直接写出得数。 10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈ 2.连一连。 31×6得数大约是280 79×5得数大约是400 92×6得数大约是180 43×7得数大约是540 72×8得数大约是560 3.公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？ 4.把4本相同的书摞起，高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？ 5、三（2）班排队做操，如果每排站6人，可以站6排。如果每排多站3人，可以站几排？