《小鱼儿——年年有余(鱼)》教学设计-优秀教案.docVIP

学科 美术 电子邮箱 年级 四年级 教科书版本及章节 苏少版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 小鱼儿——年年有余（鱼） 单元（或主题）教学设计说明 我发现，我校的孩子们都喜欢绘画和手工，本学期四年级的教材中，关于“鱼”的内容很多，于是我结合这两点，把《海洋世界》、《海洋怪兽》《做做海洋动物》《鱼的纹样》《适合纹样》《图画文字（二）》《玉石文化（二）》这七课整合成中年级手工教学单元《“小鱼儿”之 年年有鱼》。 单元（或主题）学习目标与重点难点 本单元的教学目标是：让学生在已经掌握的手工技法基础上，能运用新学的知识，通过自己的观察理解，结合多种材料，来表现各式各样的鱼及和鱼有关的器物，通过创作来表现自己的真情实感。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 周次 课题 对应内容 课时 10 1.小鱼儿的字 《图画文字（二）》 2 11 2.小鱼儿的花衣裳 鱼的纹样 2 12 3.小鱼儿的老家 海洋世界 2 13 4.小鱼儿的伙伴 做做海洋生物 2 14 5.小鱼儿的怪模样 海洋怪兽 2 15 6.小鱼儿能变身 适合纹样 2 16 7.小鱼儿的玉 玉石文化（二） 2 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 小鱼儿的字（ 《图画文字（二）》 ） 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课￡ 其他□ 教学内容分析 本课属于“造型·表现”的学习领域，是相对独立的一课。文字的出现标志着人类的智慧和进步。教材展示了很多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。学生徜徉其中，可以领略我们祖先的智慧，体会文字的演变。欣赏到不同材质上的古文字，立体化地去理解文字。感受到汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。 学习者分析 现在的孩子，对古老文字的感情单薄。不清楚文字的来源和演变，更不懂欣赏古老文字的美感，本课鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字背后的文化和趣味性的书写方式，可以唤起他们对古老文字的尊重与欣赏。 学习目标确定 认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。 技能目标：用手工泥塑的方法做出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。 情感、态度和价值观目标：感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。 学习重点难点 教学重点：用泥塑形式表现象形文字。 教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。 学习评价设计 1. 学生第一次尝试练习写“鱼”。 点评要求： （1）构图是否合理？ （2）形如何？ 2. 学生进行第二次作业，尝试泥条组字。 点评要求： （1）是否有新意。 （2）是否充分利用泥条盘结手法，及呈现的效果。 （3）其他美感形式。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（导入、新授） 教师活动1 今天给大家介绍一个新朋友，出示卡通形象，它叫小鱼儿，今天他要带领大家认识几种字体。 1. 请同学们看几张图，与平时看到的画有什么不同？ （1）这幅图表现了什么？（太阳），与平时看到的太阳一样吗？ （2）这是什么？（日），与书上所写的也不一样。 （3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）很像我们现在的“木”字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。 师小结：刚才看到的图形有点像图形，又有点像字。 2. 出示图片 （1）请同学们猜一下，这是什么字？（羊）师：这个图形很像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。 （2）小结：我们看到的这些就是“象形文字”。它们的起源最早是一幅画，慢慢演变成文字，象形文字我们至今还在使用。 （3）我们再来看下面的象形文字（鸟），与现在的“鸟”字相比有很大的变化，但有一样没变，就是眼睛，还能找到象形文字的影子。 （龟）象形文字很复杂，特别是龟背上面的花纹都有了，现在“龟”字简化多了，只有一横一竖了。 还有（虎），（象）。 （4）师小结：我们现在的文字与象形文字肯定是有联系的，只是现在的文字比象形文字更简练、概括、抽象了。 3. 出示图片这个人在干什么？他左右手都拿着不同的兵器，你想到一个什么成语？（自相矛盾） 师：你知道这是什么？这个人在干什么？ 师小结：人物的行为比较复杂，比刚才的动物和自然复杂多了。 4. 猜一猜，这些图形都画了什么，（猪）想向大家表达什么？ （1）猪被围起来，身上还有特别的花纹，可能是某个部落的标志，希望养很多猪，这样生活就会变得更好。 （2）师：为什么会想到“车”？ 大家可以看到轮子，车上还有两个人在驾驶，上面有很漂亮的旗，这在当时是一辆非常豪华的车。 （3）这一幅就更复杂了，大象上面有两个大眼睛，左右还有栅栏，既有动物，还有人物和物品，很像一幅画。大家谈谈这幅画要表达什么？为什么？ 5. 揭题