《三位数加三位数—笔算》教学设计 .docxVIP

《三位数加三位数—笔算》教学设计 教学目标： 1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。 2、使学生比拟透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。 3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。 教学难点： 理解笔算加法进位、连续进位的算理。 教学过程： 一、课前三分钟 1、笔算下面各题。 71+45= 570+380= 二、引入新课 谈话：大家知道湿地吗？我们来看看……〔PPT〕 书上第36页也有野生动物的图片，我们去看看。 二、探究新知 1、师：〔出示PPT〕红星组织3到5年级的学生去湿地公园游玩，大家从图中发现了哪些信息呢？ 生：三年级有154人，四年级有135人，五年级有127人。 师：在去的途中，王老师给东东布置了几道题，就在你们的前置小研究上，请大家拿出来，我们一起看看。 〔PPT〕第一题：三年级和四年级一共有多少人？ 该怎样列式呢？ 生：求一共有多少人，用加法。154+135= 师：竖式应该怎样写？〔请一位同学展示〕 展示中，提出“相同数位要对齐〞、“应该从个位开始加起？〞〔板书〕 你能提出其它用加法解决的问题并解答吗？〔请列出竖式〕 小组讨论〔提出讨论要求〕 学生汇报 汇报设想： 生1：三年级和五年级一共有多少人？ 154+127=281〔人〕 154 + 127 281 提醒：个位满十要向十位进一 生2：四年级和五年级一共有多少人？ 135+127=262〔人〕 135 + 127 262 提醒：不要少了一点 师：我们在写竖式时，还应该注意什么？ 个位满十要向十位进一。〔板书〕 3、想一想：271+903，怎样计算？ 学生汇报：271+903=1174 2 7 1 + 9 0 3 1 1 7 4 师：百位满十要向千位进一〔板书〕 总结：哪位满十向前一位进一。 4、271+930，又怎样计算呢，请大家思考，试着写一写。 271+930=1201 师：十位和百位上都相加满十，怎么办？ 生：连续向前进一。 师：同学们，刚刚我们做的都是几位数的加法呢？ 生：三位数、四位数。 师：这就是咱们今天学的内容——万以内数的加法。〔板书课题〕 5、总结：计算万以内的加法要注意什么？ 〔1〕相同数位要对齐。 〔2〕从个位开始加起。 〔3〕哪一位上的数相加满十就向前一位进一。 三、稳固练习 师：同学们对今天的知识掌握如何呢？老师给大家设置了两个关卡，想不想去闯闯？ 第一关：小试牛刀〔让学生独立做题，指名板演〕 919+80= 193+732= 365+854= 第二关：大显身手 学生独立完成，请学生代表展示。 四、课堂小结 今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？ 五、课堂板书 万以内数的加法 1.相同数位要对齐； 2.从个位开始加起； 3.哪一位上的数相加满十就向前一位进一。 六、教学反思： 本节课的重点是让学生掌握万以内数加法的竖式，从不进位加到进位加、连续进位加，熟悉竖式的写法与规则。学生在做不进位加时，很轻松、熟练，但遇到连续进位时，就容易忘记进的那一个1。因此要提醒学生仔细，不能漏打进位点。本节课的缺乏在于时间把控不佳，新授环节占用了大量时间，导致练习环节仓促。