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数学(心得)之新课程数学教学设计应树立的五种意识 数学(心得)之新课程数学教学设计应树立的五种意识 PAGE / NUMPAGES 数学(心得)之新课程数学教学设计应树立的五种意识 数学论文之新课程数学教学设计应树立的五种意识 数学教学设计就是在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、 对课程性质的分析， 而对教学手段、 教学方法、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。精心设计教学是上好 课的前提条件，是教学工作的重要环节，是提高教学质量的根本保证。根据自己的经验， 我认为新课程背景下数学教师要进入教学最佳没计状态应树立五种意识。 一、对话意识 与《标准》对话 《标准》是教材编写、教师教学和考试命题的依据，是教师们 设计教学活动的指导性文件。教师在教学设计前要与课程标准进行高质 量的对话，特别是要全面深入地了解第一部分的“基本理念”和第四部 分“课程实施建议” 。这两部分中的每一句话，都蕴含着先进的教育教 学理念。 例如，在第一部分“基本理念”中《标准》提到： “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识 与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动