倍的认识教学设计.pdfVIP

《倍的认识》课堂实录 【教学内容】：义务教育新课标人教版三年级数学上 P50 例 1。 【教学目标】： 1.结合具体情景理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立倍的概念。 2.学会圈的方法，加深倍的直观体验，在操作活动中，构建倍的直观模型。 3.培养学生观察思考，抽象概括的能力。 【教学重难点】： 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的意义。 【学情分析】： 《倍的认识》是新人教版三年级上册中第五单元例1 的教学内容。它 是在学生二年级学习了表内乘除法，理解了乘除法意义，熟练掌握用乘法 口诀求积和商的基础上学习的，它以乘法的意义为知识基础。 “倍”是小学数学中比较抽象的概念，又是很重要的概念，新教材把 这部分内容从二年级后移到三年级可以降低学生的学习难度，符合学生的 认知规律。因为对于二年级学生来说，乘法的意义已经非常抽象了，再来 认识倍这个更抽象的概念，难度更大，所以这样编排更合理。但即便是三 年级的学生，其思维特点仍是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思 维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验 直接联系，主要依赖具体形象思维。学生在生活中很少接触到“倍”，对倍 感到很陌生，对倍的认识而言几乎就是一个 0 的开始。通过课前调查发现， 仅有 10%左右的学生对 “倍”有比较清晰、正确的认识，绝大多数孩子对 “倍”并不了解，或者说仅是模糊的认识。 【教学过程】： 一、唤起与生成 课件出示情景图： 师：老师这里有一幅图，大家来看，图上都有什么呀？ 生：鸡 师：什么鸡？ 生：公鸡、母鸡、小鸡。 师：公鸡有几只？母鸡呢？小鸡呢？ 师：6 只，怎么数的？ 生：2 只 2 只的数（课件出示 2 只一圈） 师：数出了这样的 3 个 2 只，一共有 6 只。 师：是这样数的吗？ 师：不错的方法，请坐！ 师：这个画面有点乱，老师把它整理一下，现在还乱吗？ 师：仔细看，哎！问题来了（课件隐去母鸡），小鸡的只数与公鸡的只数有 什么关系？ 生：小鸡的只数比公鸡多4 只 师：还可以说 生：公鸡的只数比小鸡少4 只。（课件出示） 师：同学们找出了多与少的关系，还有其他关系吗？ 生：小鸡的只数是公鸡的 3 倍。