第三小学五年级语文备课组《单元主题教学集体备课交流发言材料》.docxVIP

第三小学五年级语文备课组《单元主题教学集体备课交流发言材料》 各位领导，各位老师: 大家好!我们五年级备课组今天集体备课的内容是第七单元。本单元的人文主题是“四时之景皆成趣”，阅读要素是“初步体会景物的静态美和动态美”，习作要素是“学习描写景物的变化”。 我是第七单元的主备人，我先分析一下本单元的教材，确定本单元的教学目标、教学重难点及课时设置。 单元教材分析： 本单元围绕“自然之趣”这一主题编排三篇精读课文，一篇略读课文，一次习作和一个语文园地。四篇课文从不同角度描写了不同时间，不同地点的景物。教学本单元课文，要让学生在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体，丰富的画面。引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。 单元教学目标??1.学会本单元生字词。??2.有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》《四季之美》《渔歌子》。默写《枫桥夜泊》。??3.借助注释，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态。??4.品味、积累课内外的静态描写和动态描写的语句，体会这样表达的好处，学习把画面写具体。 5.观察某种自然现象或某处自然景观、重点观察景物的变化，写下观察所得 6.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。 单元重点难点 重点 1.有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》《四季之美》，默写《枫桥夜泊》。 2.借助注释，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。 难点 能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。 单元课时分配 《古诗词三首》3课时 《四季之美》2课时 《鸟的天堂》2课时 ＜目迹＞1课时 习作：——即景2课时 语文园地2课时 21.古诗词三首教材分析 本课有两首古诗和一首词，它们都对景物进行了细致的描写。 《山居秋暝》的作者是唐代“诗佛”王维，苏轼是这样评价他的:“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”《山居秋暝》描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山居秋景，表达了诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。 1300多年前，一个秋天的夜晚，有人因考场失意而失眠了，于是他写下了一首诗，没想到这一首诗竟然让他名垂千古，这一首诗让一座城市名扬天下，这一首诗让一座桥成为当地名桥之首，这一首诗让一座寺庙成了古今中外游人向往的胜地！他的失眠被后人誉为“不朽的失眠”，这个人便是张继，这首诗就是《枫桥夜泊》。《枫桥夜泊》是一首七言绝句，描绘了夜半难眠的客船夜景，表达了诗人孤寂忧愁的心情。 纳兰性德更是了不起，他的父亲就是电视剧《康熙王朝》中陪伴皇帝左右的一代权臣明珠，纳兰性德与《红楼梦》的作者曹雪芹的祖父曹寅不光是同事，而且是挚友。康熙24年5月30日，纳兰性德病逝，年仅30岁。他的一生，辉煌而短暂！他是康熙皇帝的御前一等侍卫，这是一个英俊威武的武官，同时他年纪轻轻又高中进士，可谓文武兼备。纳兰词在中国文学史上有着举足轻重的地位，近代学者王国维对纳兰性德的评价非常高——“北宋以来，一人而已。”《长相思》是纳兰性德作为皇帝御前侍卫随驾出行时写的一首词，用质朴的语言描会出行军营帐的边塞雪景，抒发了思乡之情。 这三首古诗词，都出手不凡。 关于古诗词教学，《语文课程标准》明确指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌的意境，体会诗人的情感。”也就是说，古诗词教学的精华是优美的意境和丰富的情感。 结合本单元的教学目标和《语文课程标准》中对古诗词的教学要求，本课的教学目标可以确定为： 1.学会生字新词。 2.正确流利有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《枫桥夜泊》。 3.借助注释和工具书，读懂古诗词。 4.想象诗歌描绘的情景，体会诗中的动态描写和静态描写。 5.体会诗人所要表达的情感。 教学重难点： 1.想象诗歌描绘的情景，体会诗中的动态描写和静态描写。 2.体会诗人所要表达的情感。 教学实施建议： 一、循序渐进诵读，允许模糊解读。 常言道：“书读百遍，其义自见。”可以说，读，是古诗词教学最基本的方法。通过教师范读、指名读、小组读、师生共读、全班齐读、男女生比赛读、配乐读、边读边想象、边想象边读等多种朗读形式使学生乐读、爱读。每次诵读前，教师应提出明确要求，比如：感知什么内容，思考什么问题，诵读技能达到什么水平，可以指导学生循序渐进地诵读 “读”要顺应学情，如同剥笋层层深入： 音读——读出韵律美。音读是诵读诗歌最基本的要求。1.初读古诗，要读准字音，读通句子，要读得字字准确，字字饱满，字字响亮。2.再读古诗，读出节奏。诗歌，讲究平仄对仗，讲究节奏韵律，在学生读准读通诗词的前提下，采用划停顿线，引导学生在有逗号的地方停顿长一些，划停顿线的地方音断气不断。 意读——读出画面美。意读是初步感知古诗词内容的学习过程。学生自由读，对照课本上的插图，参考课文下面的注释