七年级—河流与湖泊.docVIP

PAGE PAGE 9 课题：众多的河湖 一、本设计说明 河流与湖泊的内容偏向于自然地理范畴，以往的教学往往偏重于自然地理知识的传达，如简单地引导学生读图找位置，继而记忆河流湖泊的名称及相关的位置名称。这种枯燥的地名罗列、记忆，仅仅停留于就事论事的概念辨析和单纯的景物欣赏，忽视了河流与湖泊内含的人文情怀的教育。实际上，自然地理知识的记忆是短时间的，是可以通过技术手段查询的，而人文性的感性审美和理性思考则是伴随学生终生的，成为其后续学习的动力。正是基于这些思考，在本课设计中，凸显河流与湖泊的人文内涵，使学生进一步提高人类科学合理利用河湖和保护河湖环境重要性的认识，同时使学生产生对河流与湖泊基础知识的感知与理解。 二、教材分析 《4.1众多的河湖》是上海市二期课改初中地理新教材七年级第一学期第四单元“河流与湖泊”部分第一节，包括“主要河流”、“南北方河流的不同特征”、“主要湖泊”三部分内容。此课题既是对之前所学的“地形与地势”及“气温与降水”中相关知识的渗透演绎，又是我国河湖概况的开篇，为后面展开学习长江、黄河打下基础。 三、学情分析 我校的七年级学生思维活跃，有强烈的好胜心和上进心。在知识储备上，经过一学年的地理学科学习，他们已经具备了基本的地理读图和阅读分析能力，同时储备了世界河流与湖泊的相关知识，有利于开展自主探究学习。 四、教学目标 1.知识与技能 能够利用图册和课本，