《用递推关系表示的数列的通项公式的求解》教学设计教学目标.docVIP

用递推关系表示的数列的通项公式的求解教学设计 晋州市第二中学 宁琳琳 教学目标： 知识与技能：掌握递推关系数列的通项公式的求解方法 过程与方法：通过例题总结归纳数列通项公式基本求法，培养学生观察、分析、运用的综合思维能力，掌握由一般到特殊的数学思想。 情感态度与价值观：培养学生科学的思维能力和发现问题、解决问题的能力。 教学重点：用递推关系表示的数列通项公式的求解。 教学难点：形如形式的求解。 教学方法：引导发现法 教学手段：多媒体辅助教学 教学过程： 创设情境，引出课题： 数列在历年的高考中都占有非常重要的地位，以近三年的高考为例，每年都出一道选择或填空、一道解答题，总分值为17分，占高考总成绩的百分之十，解决数列问题的关键是通项公式的求解，已知数列的递推公式，求其通项公式是数列中一类常见的题型，这类题型如果单纯的看某一具体的题目，它的求解方法灵活，是灵活多变的，构造的技巧性也很强，但是此类题目也有很强的规律性，存在着解决问题的通法，所以希望同学们认真总结归纳基本方法，灵活运用解题。 【设计意图】使学生掌握数列在高考中的地位，从而使学生对数列的学习引起足够的重视，提高学习的积极性。 启发诱导、总结方法 例1、已知数列满足，则该数列的通项公式为 回忆等差数列定义及通项公式并解答，提出新问题：差值不是常数，又该如何解答？给出例题观察分析。 变式：已知数列满足，求该数列的通项公式 通过观察、分析，从而总结得到：已知数列的相邻两项之差的结构，可以使用累加法。 例2、已知数列满足，求该数列的通项公式。 回忆等比数列的定义及通项公式的推导过程，利用类比的方法引导总结累乘法所适合的结构类型：已知数列相邻两项之比。给出例题，详细讲解解题过程及其注意事项。 变式：已知数列满足，求该数列的通项公式。 【设计意图】通过例题培养学生发现问题，总结规律的能力，利用对比方式提高学生举一反三的能力。 运用知识，强化练习： 已知满足的通项公式。 已知求 【设计意图】通过练习，让学生进一步理解方法，并能灵活运用。 归纳小结： 形如“”数列，常用累加法求通项公式。 形如“”数列，常用累乘法求通项公式。 1、