高中体育与健康_篮球传切配合教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 篮球传切配合 青岛西海岸新区致远中学 2020/11/4/Wed 《篮球传切配合》教学设计 一、教学指导思想 针对高二男生身心特点，在篮球进攻基础配合教学和合作互助式的学练中，充分关注学生的身体练习和知识与技能学习，为学生创设思维与实践的空间，引导学生结合技战术学习，积极思维、紧密合作，加强互动和交流，注重组合技术的掌握与运用，从而激发学生学习兴趣和促进学生的身心发展。 二、教材及学情分析 （一）教材分析： “传切配合”是篮球进攻基础配合的重要技战术内容，是进攻队员之间利用传球和切入技术的一种基础配合。本课为第 3、4 次课，是在前一次课学习“一传一切”的基础上学习“空切配合”。它既是个人技术与团队之间的一种整体战术配合，又是一项既能发展综合体能、技能，培养学生团结合作的对抗性项目。它包括纵切、横切等形式，是无球队员突然摆脱防守切入防守空隙区域，进而接球或作出其他进攻动作的进攻技术。通过该技战术学练，进一步体验“传切配合”的基本方法，激发学生的运动兴趣，学会在实践对抗战术中运用“空切配合”，为今后的篮球学习打下基础。 （二）学情分析： 高二男生的篮球基本技术，在上次学习“一传一切”配合的技战术课中已有一定基础技术，在上次学习“一传一切”配合的技战 术课中已有一定基础。本课根据学生已具有的知识和技术能力以及教材特点，期待在巩 固“一传一切”的基础上，实施“空切”技术的学练，进一步提高学生的进攻基础配合技能，增强战术意识和能力，促进其应变能力、合作能力和实战应用能力的提升。 三、教学重点、难点 重点：摆脱防守迅速和侧身切入突然 难点：传球时机的把握 四、教学目标 （一）认知目标：学习篮球传切配合中的“空切配合”的技术，能有80%以上的学生掌握虚晃迅速摆脱防守和突然侧身切入接球的动作方法。 （二）技能目标：在多人合作学练中形成进攻配合意识和运用能力，提高快速变向与应变能力，发展速度、力量、灵敏和耐力等身体素质。 （三）情感目标：在活动中学会调控自己的情绪，形成团队合作的意识和能力，培养勇于进取、遵守规则的良好体育道德。 五、教学流程及策略 课前运用多媒体为学生提供一些精彩的传切配合镜头，为学习篮球技术营造一种良好的学习氛围，激发学生学习进攻基础配合的欲望。 在准备环节中，用提问的方式将学生引 入本课学习的主题，通过行进间的球性练习和球操学练，让学生熟悉球性并充分热身，从而从生理和心理上，让学生作好充分准备，进入主题环节的学练。 进入基本环节，采用递进式的教法，让学生在摆脱“防守”接球和虚晃摆脱“防守”切入动作的徒手练习基础上，通过语言提示 和动作启示、引导学生复习设有固定障碍的 “一传一切”配合和，把迅速摆脱防守和侧 身切入作为学练重点，在其过程中，紧紧围 绕传切配合的学练重点，强化摆脱防守和侧身切入的迅速性和突然性，运用“四角传切” 配合练习提高学生传接球的准确性和跑动传接球的能力，继而通过展板讲解、示范，学习空切配合，引导学生分组进行空切配合练习，并让学生运用高中《体育与健身》教 科书进行自主合作的学习，建立空切配合的行动意识。采用“菜单”式学练方案，让各组学生选择切合本组实际需求的练习内容 进行自主学练，并让学生参与不同角色（运动员、裁判、记录员或教练等），在学习评价中鼓励应用传切配合（运用传切配合投球 不中得 2 分，投中得 4 分，不设 3 分球，其他方式投中均得 2 分），让学生巩固所学技战术。整个教学过程中，通过设问、释疑，引导学生自我分析、强化配合技能，以及学生之间的相互协作、学生展示、师生点评等方法，促进学生掌握传切配合的基本方法。结束环节采用创想放松练习，让学生的身心得到一定的放松与疏解，并在宽松的互动交流中结束。 教学设计 学 习 内容 篮球：传切配合 （5-3、4） 学习 目标 认知目标： 学习篮球“传切配合”中的“空切”配合技术，能有 80%以上的学生掌握迅速摆脱防守和突然侧身切入接球的动作方法。 技能目标：在多人合作学练中，培养进攻配合意识和运用能力，提高快速变向与应变能力，发展速度、灵敏和耐力等身体素质。3.情感目标： 在活动中学会调空自己的情绪，形成团队合作的意识和能力，培养勇于进取和遵守规则的良好体育道德。 重 难 点 重点：摆脱防守迅速和侧身切入突然； 难点：传球时机的把握。 器材 篮球29个 标志桶8个 教 学 过 程 结 构 环节目标 授课内容 教与学的活动 组织形式与要求 时 间 开始部分 准备部分 第一环节：准备 落实课堂常规，集中学生课堂注意力，排除安全隐患。 第二环节：热身 预热身体，充分活动各个关节和韧带，调动学生参与练习的兴趣，为下一步学习打好基础。 一、课堂常规 1.报告人数，师生问好。 2.情境导课、激发兴趣。 3.检查服装，安