分数的初步认识 (7) 优秀教案.docxVIP

分数的初步认识 富北 三年级2班 宋敏 教材84—85页例1、2、3以及练习二十第1、3题。 教学目标： 1、知识技能：进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一和几分之几，能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。 2、过程与方法：在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 3、情感、态度与价值观： 自主学习活动，培养互助、合作的意识。 教学重点： 初步认识分数，会认、读简单的分数。 教学难点： 理解分数的意义。 教学准备： 多媒体课件，正方形、长方形等图形、水彩笔等。 学法指导：观察法、操作法、合作交流法。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 教师讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分分东西，请看大屏幕。 1、熊大熊二分4个月饼，平均每个人吃多少个呢？〔课件出示〕 ２、熊大熊二共吃1个饼，又怎么分呢？每人分得多少？ 把一个月饼分成两份，一人一半，这一半怎么表示呢？能用我们以前学的数能表示吗？那么，用一个什么样的数来表示一半呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。〔板书：分数的初步认识〕 二、动手操作，探索交流 1、教学例1,认识 理解分数的意义和读写方法，把 1块月饼平均分成 2 份，1份就是这块月饼的 。〔强调：只有平均分，每份才是它的二分之一〕 〔2〕动手操作：折一折，进一步感受二分之一。 拿出一张长方形纸，将它平均分成两份，并找到其中的一份涂上颜色。 小结：把一张长方形纸平均分成2份，每份都是长方形的。 你们愿不愿意挑战一下，折出一张纸的四分之一。 2、教学例2，进一步感悟分数 〔1〕动手操作：现在请同学们把这张正方形纸平均分成4份后，把其中的一份涂上颜色。〔鼓励学生平均分时，折出不同形状。〕 学生开始动手折纸，全班交流展示，讨论折法。 〔2〕学生可能出现三种折法： 提问：涂色局部可以用几分之几表示?是什么意思？ 你能说说这里的表示什么意思吗？生：把整张纸平均分成4份，每份是这张纸的。 思考：剩下的局部又占这张纸的几分之几呢？ 生： 师：为什么？ 生：整个图形平均分成4份，每份都是这个正方形的 ，3份就是3个。 3个就是 加强分数的写法和读法。 读作：四分之三。 4、教学例3，认识几分之几。 〔1〕出例如3 让学生先观察有哪些图形，并说明：1个长方形，1条线段、1个圆都可以看成一个物体，进行平均分。 师：看看这个长方形平均分成了几份？阴影局部占整个图形的几分之几？ 生：阴影局部是1份，占整个图形的。 师：大家想想，里面有几个。 生：有一个。 学生自己探索后面两个图形，班内交流。 〔2〕认识分数各局部名称及表示的意义，强化写法。 总结： 三、稳固练习，加深理解 1、谁是小法官 〔1〕练习二十第1题。 〔2〕练习二十第3题。 〔3〕拓展延伸：课件上题目 四、布置作业 教材86页2、4题 五、课堂小结： 通过今天的学习，你们有什么收获？有了这些知识，能结合生活实际，说说自己身边有关分数的一些例子吗？ 六、板书设计： 分数的初步认识 分数的初步认识 写作： 读作：二分之一 写作： 读作：四分之一 3 、、、、、、分子 、、、、、、分数线 4 、、、、、、分母 教学反思： “分数的初步认识〞一课是阶段学习完整数后，第一次学习分数，是一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定根底。 本课教学，我努力把一些新的理念应用到课堂中，力争使自己的教学设计有新的变化。本堂课在教学过程中有收获与失落，也免不了意外和为难。这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法：在整个课堂预设时，想的比拟完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。 1、首先是时间观念不够强。 导致后边的环节没有更好的实施。在备课的时候没有考虑到每个环节的具体时间，导致这节课完成的不是很好。小组活动没有起到真正的效果。主要是在讲解二分之一的含义时，和让学生说生活中还有哪些可以用二分之一来表示，这个环节我让学生反复的说，用时较多。而且形式较为单一。直接影响到后边环节的讲授。 2、教育机智有待加强。 在认识二分之一的这个环节中，我让学生举例说说生活中还有什么可以用二分之一来表示，有个同学说到皮球，把皮球平均分成两份，每份是这个皮球的二分之一，当我把问题抛给学生以后，其实学生还不够理解并不是任何东西都可以平均分。我没有及时的指出这个学生的错误，应该抓住这个问题，试问学生，如果把这个皮球平均分了，这个球还能玩吗？适时地给学生指导具体什么样的东西我们可以分，什么样的分不得。在之后就不会再出现分冰箱、钟表的问题了。或者即使出现了，把这个问题交给学生自己来解决。可能