分数的初步认识 优秀教案.docVIP

分数的初步认识 叙永县龙凤中心 王美涛 教学目标：1在具体的情景中，感受分数产生的必要性。　　 2通过具体的操作、观察活动，初步理解分数的意义。　　 3初步认识几分之一和几分之几，会认、读、写简单的分数。　　 4培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。 教学重难点：会认、读、写简单的分数，初步理解分数的意义。 教学方法：引导发现法、实践操作法 教学课时：1课时 教学过程： 一、情境导入 教师出示课件，问：四个苹果怎么分给孙悟空和猪八戒？　　 学生：一人2个。　 教师再问：，两个桃怎么分给孙悟空和猪八戒？　　 学生：一人1个。　　 教师：如果我把这个西瓜平均分给两人，每人能得到多少呢？　　 学生：半个。　 教师：半个该用怎样的数来表示呢？这就需要一种新的数来表示，这种数叫分数。 二、探索新知 1、教师出示一张长方形纸，请一位同学把这张长方形纸平均分成两份。 仔细观察这位同学是怎样把这张长方形纸平均分成两份的？除了可以这样分以外，还可以怎样分呢？ 2、小结：把一张纸平均分成两份，每份就是这张纸的一半，用分数表示是1/2，读作：二分之一。 3、教学分数的各局部名称和写法。　　 一个分数是由三局部组成的——中间的短横线叫分数线，分数线下面的数叫分母，分数线上面的数叫分子。因此，写分数时，一般先写分数线，再写分母，最后写分子。　 4、让学生拿出准备好的圆形、长方形、正方形纸片，折出自己喜欢图形的二分之一〔强调必须是平均分〕，并与同桌交流。 刚刚同学们已折出自己喜欢图形的1/2，那你们能不能折出自己喜欢图形的1/4呢？ 学生折出图形的1/4后，请学生说说你是怎么折的，并解释四分之一表示什么意思。 5、让学生折不同图形的几分之一，并把折成的图形纸片贴在黑板上展示，说说你折的是几分之一。 6、教师出示一张平均分成4份，其中一份已涂上颜色的正方形纸，让学生观察。 你发现了什么？它们能表示什么？ 7、小结。 三、拓展练习 生活中的分数。 四、稳固练习 课后习题。