分数的初步认识优秀教案.docVIP

分数的初步认识 丹棱县城区：严利萍 教学内容:西师版三年级上册84页，《分数的初步认识》教学目标: 1.结合具体情境和动手操作，学生初步认识几分之一。 2.认识分数各局部的名称，能正确读、写几分之一。 3.结合观察、操作、比拟等数学活动，培养学生独立思考、合作交流、创新应用等能力，积累数学活动经验。 4.学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养数感，在活动中获得积极的情感体验。 教学重点、难点: 认识几分之一的分数，理解几分之一的意义。 教具准备: 多媒体课件，圆形、正方形、长方形纸假设干，练习纸，彩色笔。 教学过程: 一、创设情境、初步感受分数的意义 师：一天，松鼠哥哥和松鼠弟弟一起去找食物，它们找到了4个大苹果。哥哥说：“我要吃3个〞。弟弟说：“不行，那不公平〞。孩子们，你们说每只松鼠应分多少个才最公平？〔2个〕为什么这样分就公平？〔这样每份就分得同样多了〕。这种分法我们把它叫做-----平均分。 第二天，兄弟俩又一起去找食物，这次，它们找到了2个大苹果，平均每只松鼠可以分多少个？〔1个〕嗯，兄弟俩也是这样想的。 第三天，兄弟俩又去找食物，找得很辛苦，只找到了1个大苹果。两只松鼠傻眼了，平均每只松鼠应分多少个呢？(一半) “一半〞应该怎么分？〔板书：平均分〕，平均分成几份？〔板书：2份〕，几份是它的一半？〔板书：1份就是它的一半〕。 一半用我们以前学的数能表示吗？那么用一个什么数来表示呢？今天我们就一起来认识这个新朋友-----分数〔板书课题：分数的初步认识 〕 二、动手操作，逐步理解分数的意义 1、认识二分之一〔出示苹果图〕 课件出示平均分的苹果图. 师：像这样，把一个苹果平均分成两份，1份就是它的一半，在数学上就用1/2来表示。谁再来说说这个1/2表示什么意思？ 你认为在这句话中哪些词最关键？ 师：这一份可以用1/2表示，那另一份呢？还是它的1/2，为什么？你是怎么想的？ 2、写1/2，认识各局部的名称。 师：看来我们把一个苹果平均分成2份，每份都是它的二分之一，1/2写作1/2，通常先写中间的这根横线，叫分数线，平均分的总份数2写在下面，叫分母，其中的1份数写在上面，叫分子〔师边说边写〕读作：二分之一。〔抽人说2和1分别表示什么？〕 3、折出“二分之一〞 渡：1/2除了表示把一个苹果平均分成2份，每份是它的1/2，生活中还可以表示什么？〔把一个西瓜、一条线段、一张长方形的纸……〕 师：好，下面我们用圆片代替苹果再来分一分，找一找它的1/2。 观察老师圆片的1/2和你们圆片的1/2，你发现了什么？〔不一样大〕 为什么都是圆片的1/2，涂色局部却不一样大呢？ “二分之一〞 渡：同学们真能干，用不同的图形折出了它的1/2，你们都理解1/2了吗？好，下面我来考考你们，有信心吗？ 〔课件出示判断题〕这四个图形的涂色局部都是它的二分之一吗？ 5、创造分数：折一折，画一画，写一写 师：刚刚小精灵悄悄的给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的材料，创造出一个你喜欢的分数，并涂上色，在涂色的地方把你创造的分数写下来。〔把学生的作品在黑板上展示，并让学生把发现的分数写下来〕 1/4 , 3/4 ,1/8,7/8…… 师：〔1〕展示用正方形折的： 生：我把一个正方形纸平均分成4份，每份是它的四分之一，写作：1/4 师：还有不同的折法吗？〔展示学生作品〕 〔2〕展示用圆形折的： 〔3〕展示长方形折的： 师：老师也是做了功课的，想不想看看？〔课件展示〕 6、总结分数的概念，稳固分数各局部的名称及书写格式。 师：像1/4 , 3/4 ,1/8,7/8……这样的数，都是分数。同学们，学会了吗？想不想挑战一下自己？ 三、运用新知，解决问题，体验价值 1.用下面的分数表示涂色局部，对的画“√〞，错的画“×〞 2.同学们喜欢吃巧克力吗？老师给你们带来了一大块。你想到了它的几分之一？ 四：全课总结 1、 这节课你学到了什么？ 2、请翻到94页，自己阅读一下分数符号的来历。