分数的初步认识说课稿.docVIP

《分数的初步认识》说课稿 各位老师大家好，今天我说课的内容是：数学西师版三年级上册第八单元“分数的初步认识〞。下面我将从教材、学情、教学目标及教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面进行本次的说课。 一、结合课标，说教材 “分数的初步认识〞属于数与代数领域。这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的根底上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，先认识几分之一，再认识几分之几，然后进行简单的分数加减法计算。 本课教学的主要内容是，引导学生初步认识“几分之一〞、“几分之几〞，理解分数的意义。本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后学习分数的加减法和小数打下初步的根底 立足学生，说学情 本节课的教学对象是三年级的学生，在此之前，学生已具有一定的整数知识，在生活中也遇到一些不能用整数来表示的量，如一半的概念，但只能模糊地来表示，没有更深入的想怎么用数字表示。有的学生听说过分数这个词，但对它的意义并不了解，同时在二年级的时候还学习了平均分。 初学分数，由于这一概念比拟抽象，与整数有很大的差异，因此，学生会感到困难。在以往的教学过程生通过动手操作、交流往往能理解分数的含义，但是用语言完整表达分数的含义却存在一定的困难。因此，本节课将从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，通过动手操作，观察，帮助学生理解一些简单分数的意义，并通过展示、交流、小组合作，培养学生的用数学语言完整的表达含义。 结合学情，说目标 根据本学段学生的实际情况，结合新课标的要求，我将本课的教学目标设计为： 1.结合具体情境和动手操作，进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一和几分之几，能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。 2.结合观察、操作、比拟等数学活动，培养学生独立思考、合作交流、创新应用等能力，积累数学活动经验。 3.学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养数感，在活动中获得积极的情感体验。 我将本课教学重、难点确定为： 初步认识分数，会认、简单的分数。 理解分数的意义。 四、联系实际，说方法 本节课我采用引导探索法和动手操作法相结合的形式，将观察、演示、操作、、自学讨论等方法有机地贯穿于各个教学环节中，并以学生为主体，教师为主导，让学生在大量的活动中充分理解分数的意义，并通过现代多媒体手段，把静态的课本教材变成生动的教学内容，从而大大地提高了学生的学习兴趣。? 五、优化教学，说过程 〔一〕创设情境、初步感受分数的意义 同学们，你们好！很快乐认识大家，今天老师要介绍两位新朋友给大家认识——皮皮和他的妹妹〔课件出示视频〕。 短片中皮皮和妹妹在干嘛呢？他们为什么吵起来了？ 原来是为了分月饼，聪明的小朋友，你能帮帮他们吗？〔4个月饼平均分成2份，皮皮和妹妹一人2个。〕 “平均分是什么意思？〞〔两份分得同样多。〕 现在只有一个月饼了，现在应该怎么分呢？ 把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的一半。一半用哪个数来表示呢？ 我们可以用一种新的数来表示，今天我们就一起来认识这个新朋友——“分数〞。〔板书：分数的初步认识〕 〔二〕动手操作，逐步理解分数的意义 1.教学例1 〔1〕认识“二分之一〞 同学们，刚刚我们把月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，这一半就是它的二分之一。〔课件出示：1/2〕 〔2〕读写“二分之一〞 写作：1/2〔先写“分数线——〞表示平均分，再写“分母〞表示平均分的分数，“分子〞表示取得的份数。〕 读作：二分之一。〔读分数时，先读分母，再读分子。〕 同学们，这块月饼是整个月饼的二分之一，那这份呢？这块月饼有几个1/2？ 只要是把这个月饼平均分成两份，每一份都是它的1/2. 〔板书：把这个月饼平均分成两份，每份就是它的1/2。〕 同桌说一说1/2的意思？ 出示课件，不平均分。这块月饼这样分，能表示二分之一吗？为什么？ 〔3〕折出“二分之一〞 拿出长方形纸，把它平均分成2份，可以怎么分?动手折一折。 这个长方形的1/2怎么表示？你能用斜线把这个长方形的1/2画出来吗？ 　 谁来介绍一下你是怎样表示出长方形的二分之一的？〔指名上台演示〕 〔课件出示正方形纸的3种折法〕 这3种折法各不相同，为什么说涂色局部都是长方形纸的二分之一呢？ 虽然他们折法不同，但只要是把长方形纸平均分成了两份，每份就是这个长方形的二分之一。 〔4〕判断“二分之一〞 〔课件出示判断题〕这四个图形的涂色局部都是它的二分之一吗？ ［设计意图］通过看一看、说一说、读一读、折一折、辨一辨等活动，让学生充分感知“二分之一〞的意义，初步建