分数的初步认识 (7)2优秀教案.docxVIP

《分数的初步认识》教学设计 都江堰玉堂 李自强 教材分析 分数的初步认识是人教版数学第五册第八单元的内容，是在学生掌握了平均分的根底上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展，是对数的认识的一次质的飞跃。分数在读法、写法及其意义上与整数都以很大的差异。学生学习分数有一定的难度，因此教材分为了两个阶段，三年级上册和五年级下册，充分尊重了孩子的认知规律和理解能力。本课是“初步认识几分之一〞，它是以后学习分数的根底，是本单元的核心。因此这节课通过学生熟悉的事例，通过教师演示和学生操作，让学生理解这些简单分数的含义，体会分数来源于生活，是在无法用整数而且要“平均分〞的情况下产生的。新课标对这一局部的要求是：初步认识分数——几分之一，会读、写简单的分数，初步理解几分之一的含义，分子是1的不同分数的大小比拟。 学情分析 孩子们已经学习了除法，知道了平均分，知道平均分就是要分的一样多，具有了平均分的操作能力。在生活中听说过分数，但是不理解其意义，因此，教学中要注重从生活实际出发，让学生在丰富的操作活动和多样化的练习中去积极主动的获取知识。 教学目标 结合具体情境，通过操作活动是学生初步认识几分之一；会读、写简单的分数；能 比拟简单分数的大小。 通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成假设干份， 其中的一份或几份都可以以用分数表示。 3、感悟数形结合的数学思想，开展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。 重点难点 分数的含义，把一个物体平均分成几份，每一分都可以用几分之一来表示。正确读写 几分之一。感受几分之一形成的过程，平均分的份数越多，每份数越少。 教学准备 学习单，长方形、正方形、圆形、三角形。 教法学法 情景教学法，观察法、操作法，自主学习、探究学习、合作学习 教学过程 创设情境、导入新课 引出“一半〞预设情景，两个人分四个月饼，每人分几个？两个人分两个月饼，每人分几个？两个人分一个月饼，每人又能分多少？ 操作“一半〞让学生动手操作把一个月饼平均分成两份，每份就是这个月饼的“一半〞。 归纳“一半〞把一个月饼平均分成两份，每份都是它的“一半〞，也就是1/2，同时明确1/2的写法和读法及各局部的名称，让孩子们回忆分月饼的过程，理解1/2的意义。1/2可以表示一个月饼的一半，一个苹果的一半、一个梨的的一半、还可以表示一个图形的一半，只要是把一个事物平均分成2分，其中每份都可以用1/2来表示。 二、激发需求，独立认识几分之一 1、已经认识了1/2，你还想认识几分之一呢？ 2、利用学习卡，独立认识1/3、1/4、1/5，知道什么叫分数。 3、通过练习感知分数各局部的意义。 三、深化认识几分之一 1、通过练习强化平均分以及对分数含义的理解，注意平均分，分谁每份就是谁的几分之一。 2、给出一个图形的1/4的形状，让学生去想象、构建原来的图形，加深对分数含义的理解。 3、从图形中能看出几分之一，同时为理解多个物体作为一个整体时分数的含义做准备。 4、讲述猪八戒分西瓜的故事，一个事物分的份数越多，每份数就越少，分的份数越少，每份数就越多。 四、小结你这节课的收获。 1、今天我们学习了什么内容？今天学的分数有什么特点？〔都是几分之一〕今天我们认识了几分之一。〔板书：几分之一〕 2、通过学习你们有什么收获？