部编版语文八年级上册11短文二篇教学课件（含同步教案）.pptVIP

6．文学常识填空。 (1)《答谢中书书》的作者是____________，字通明，自号____________。题目中第二个“书”字的意思是______。 (2)《记承天寺夜游》选自《________________》，作者是____________，字子瞻，号____________。他与父亲__________、弟弟________合称为“__________”，都被列入“唐宋八大家”之中。 陶弘景 华阳隐居 信 苏轼文集 苏轼 东坡居士 苏洵 苏辙 三苏 唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 注意平时的积累，注意苏洵的洵和苏辙的辙，不要写错。 7．下列对两篇短文内容理解不正确的一项是(　　) A．“山川之美，古来共谈”一句总领全文，内含了作者有高雅情怀的自豪感以及对古往今来的林泉高士的不屑一顾。 B．“实是欲界之仙都”，这归纳之句又回首反顾，使得全文前后呼应，上下贯通。 C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”句中没有一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合、正面描写与侧面烘托相结合的方法。 D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，以及在痛苦中又得到某种慰藉的心情。 A 期望与林泉高士相比肩之情，并没有不屑。 授课人：春雨教育 谢谢您的聆听 * * 作者是如何把这些美景描绘出来的？ 提示： 结合所学《三峡》中的写景 方法，分析作者是如何多角度写景的。 1.多种视角结合 仰视、俯视、平视 2.晨昏结合 3.动静结合 4.色彩配合 答谢中书书 总引 山川之美 古来共谈 四季常景 日夕变景 仰视 高峰入云 俯视 清流见底 平视 两岸石壁 青林翠竹 晓雾将歇 夕日欲颓 抒怀 欲界之仙都 本文优美的景语中表达了作者怎样的情感呢? 文中直抒胸臆的句子有哪些？ 本文以清峻的笔触，描绘了秀美的山川景 色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今 知音共赏美景的得意之感。 1.背诵并默写《答谢中书书》 2.文中说“山川之美，古来共谈”。请你课外收集描绘山水美景的诗句。 　 授课人：春雨教育 记承天寺夜游 目 录 CONTENTS 新课导入 1 预习检查 2 初读课文 3 深入探究 4 课堂练习 5 作者简介 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。北宋文学家，“唐宋八大家”之一。主要作品有散文《记承天寺夜游》《石钟山记》《赤壁赋》，诗词《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《惠崇春江晚景》《水调歌头》等。 正音 停顿 1.听读 朗读感知 2.自主读（巩固听读成果） 3.齐读 1.听范读 元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡，月色入户， 欣然起行。 念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民，怀民亦 未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明， 水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人如吾 两人者耳。 第一组：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 第二组：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 温馨提示：结合课下注释，解释词语，翻译句子。 疏通文意 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 想要 门 高兴的样子 思考、想到 于是，就 共同，一起 解 词 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。 交错纵横 大概是 只是 罢了 解 词 品玩文章，方法是“字斟句酌、读出自我”。刚才我们翻译课文有相对固定的标准，而现在的品玩却是“横看成岭侧成峰——”“远近高低各不同。” 记承天寺夜游 示例：“欲”就是——想要。 东坡和我们一样，也有麻木，也有漠然，也有浑浑噩噩。毕竟，他也是肉胎凡身。他和我们一样，白天吃喝拉撒，天一黑，睡！于是，解衣，上床，做梦。就这么回事。许多许多个夜晚，就这样过去了。闭上眼睛，世界就与我无关；眼帷垂下，天地就彻底熄灭。但是，“想要睡”又表明还未睡，灵性如东坡，总有反观自己内心的生活习惯。有此习惯，这一天不会这样就过去，冥冥中一定还有和天地的约会！幸好东坡没有睡去，不然世界就少了一段人类心灵史的记录！我们就这样“字斟句酌，读出自我”。大家品玩第一段，小组内交流后全班分享。 “盖竹柏影