《等腰三角形典型例题》教学设计教学目标.docVIP

微课教学设计 基本信息 名称 等腰三角形典型例题 执教者 刘玲玲 所属教材目录 八年级数学冀教版上册 教材分析 这节微课研究的是，关于等腰三角形的一类典型例题。这类题型的母题为课本146页A组第四题。我对于该类问题进行了建模，添加。总结。目的在于提高学生综合能力，提高分析解决问题能力，找准问题关键点，并体会归纳的数学思想方法。 学情分析 八年级学生，在思维与习惯方面，形象和直觉思维多，抽象和逻辑思维少；综合能力差，总结归纳能力差，因此需要促进学生扬长补短。 教学目标 知识与能力目标 掌握等腰三角形这类典型题型，初步培养学生综合运用知识解决问题的能力，进一步提高归纳问题的能力。 过程与方法目标 经历探索等腰三角形这类典型题型由易到难的过程。提高分析解决问题能力，找准解决问题关键点，体会用相同的知识点，解决新问题的思想。 情感态度与价值观目标 激发学生的求知欲，培养学生勤于思考，善于思考，善于总结归纳的学习品质。 教学重难点 重点 掌握等腰三角形这类典型题型 难点 灵活运用知识点，并解决复杂图形的问题。 教学策略与 设计说明 为了突出重点，突破难点，在教学过程中我设计了两个练习来辅助完成教学目标。第一个练习直接应用模型，第二个练习层层递进，有简单到复杂。引导学生逐步解决问题。 教学过程 教师活动 设计意图 模型：当题目当中出现角平分线，平行线时 ，会出现等腰三角形 例题1 例题2 这类题型的母题为课本146页A组第四题。为了突出重点，突破难点，在教学过程中我设计了两个练习来辅助完成教学目标。第一个练习直接应用模型，第二个练习层层递进，有简单到复杂。引导学生逐步解决问题。 我对于该类问题进行了建模型，添加例题，对课本上问题进行加工处理，目的在于提高学生综合能力，提高分析解决问题能力，找准解决问题关键点，并体会归纳的数学思想方法。能够举一反三。 板书设计 角平分线，平行线，等腰三角形会出现 教学反思 在这微课中，通过讲授等腰三角形这类典型题型，目的在于提高学生解决综合问题的能力，提高分析问题能力，找准解决问题关键点，并体会归纳的数学思想方法。对于任意问题能够举一反三，进一步体会数学中的归纳思想，学习利用推理归纳获得数学理论的学习方法。提高思维能力。