部编版九年级语文上册《 写作 学习缩写》辽宁省梁睿老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《写作——缩写》教学设计长海县第三中学梁睿 一、教学目标 1、通过观看微课视频，积累缩写写作的技巧。2、能运用积累的技巧进行进行缩写训练。 3、养成将所学知识用于写作的习惯，激发写作兴趣。二、学情分析 九年级学生已掌握了很多的写作方法，并知道在写作中应该应用这些方法。但在实践写作中很少使用，学生写作思路比较混乱，他们知道缩写是“长话短说”，但是不知道如何具体去做。学生写作大多口语化，略嫌啰嗦，很少运用简洁准确的书面语言。教师要引导学生梳理缩写方法，汲取优秀经典作品中的营养并运用这些技巧进行写作。为今后的学习打好基础。三、教学流程 教学流程图： 一、课上导入、明确目标二、观看微课、了解缩写 四、课堂展示、评价总结四、课堂检测、缩写练习三、知识梳理、思维导图 一、课上导入、明确目标： 1、导入：同学们好，今天我们进行写作训练，学习如何缩写一篇文章或一本书。 2、学习目标：积累缩写方法，运用方法进行缩写训练。（环节目标：明确课堂学习目标。） 二、观看微课、了解缩写： 1、学生观看微课视频。2、回顾、梳理缩写方法及技巧。（环节目标：通过微课梳理缩写方法。）三、知识梳理、思维导图： 1、学生展示自学完成的思维导图。 2、学生进行互评，找出思维导图的优点及不足，完善作品。依据评分标准为作品打分。 （环节目标：通过展示课前自学作品，检验对缩写方法的掌握情况。为接下来的写作环节做铺垫。）四、课堂检测、缩写练习： 1、检测：缩写《最后一课》 2、教师引导学生如何运用所学方法进行缩写。3、练习：缩写《骆驼祥子》， 要求：把握原文主要内容，保留主干、取舍详略，语言简洁准确。4、教师提示：围绕题目、主要人物、主要情节、引用语句。5、学生尝试缩写。 （环节目标：通过写作巩固、应用缩写方法。）五、课堂展示、评价总结： 1、学生作品展示：2、学生评价：3、教师作品展示： 4、依据缩写方法及评价标准，学生助教统计课堂表现得分。组长负责将组员得分统计在学习软件上。 5、课堂总结：希望同学们在以后自己的语文学习过程当中能够活学活用今天所学过的有关缩写的方法，提升自己的语文素养。 （环节目标：通过终端评分，反馈学生学情，完善学生作品，激发写作兴趣。） 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。