《真理诞生于一百个问号之后》名师教案.docxVIP

15 真理诞生于一百个问号之后 教学目标： 1.学习“域、惯”等12个生字，会给它们组词，学会“真理、领域”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，以及它带来的启发。 3.体会文章语言的特点，学习用具体事例来说明观点的方法。 教学重点： 1.学习“域、惯”等12个生字，会给它们组词，学会“真理、领域”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，以及它带来的启发。 教学难点： 体会文章语言的特点，学习用具体事例来说明观点的方法。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.名人展示： 同学们认识这些科学家吗？选择其中一位简单介绍一下。 预设：钱学森、爱迪生、袁隆平等。 2.我来介绍一位吧！ 预设：我来谈谈袁隆平。 袁隆平，是中国工程院院士，国家杂交水稻工程技术研究中心研究员。他致力于杂交水稻研究，创建了超级杂交稻技术体系，使我国杂交水稻研究始终居世界领先水平。截至2017年，杂交水稻在我国已累计推广超90亿亩，共增产稻谷6000多亿公斤。获得国家最高科学技术奖、国家发明奖特等奖、国家科学技术进步奖特等奖，荣获改革先锋、全国道德模范等荣誉称号。2009年当选100位新中国成立以来感动中国人物。在近日公示的“最美奋斗者”名单中，袁隆平也名列其中。 3.谈话导入。 你知道这些科学家们是靠着什么才取得了伟大的成就吗？ 预设：善于思考、刻苦勤奋、锲而不舍。 4.课题解读。 谈一谈对课题的理解。 二、认读生字 1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？ 真理 领域 建树 司空见惯 疑问 敏感 提取 明显 无独有偶 无聊 不可思议 吻合 偶然 文献 证据 系统 整理 见微知著 灵感 机遇 2.和同桌互相指读生词。 三、内容感知 （一）默读课文，说说课文的中心论点是什么？围绕中心论点讲了哪些事例？ （二）快速默读课文，完成任务。 要求： （1）把文章读通顺，读出文章的中心论点。 （2）读过课文以后，你有什么感受？ （3）作者围绕中心论点谈了几件事？ （三）同学们，让我们一起读课文，交流讨论： （1）读一读：按照课文段落进行顺序读文。 （2）画一画：在你认为的关键词下面画线。 （3）想一想：课文主要想讨论什么道理？ （四）再读课文，标注自然段号。 思考： 1.课文是围绕那句话来写的？试着找出关键词句加以概括。 2.为了论证这句话，作者一共列举了几个事例？ 3.再读课文，说说你对“真理诞生于一百个问号之后”的理解，以及它给了你怎样的感受。 四、整体感知 （一）有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。 （二）谈一谈你对中心论点的理解。 预设： 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 （1）“？”：发现问题，不断提问。 （2）“！”：通过探索，找到答案，发现真理。 （三）认真品读课文，作者围绕中心论点列举了几件事来证明自己的论点？ 预设： 1.波义耳发明石蕊试纸。 2.魏格纳发现大陆漂移。 3.阿瑟林斯基发现眼珠转动与做梦的关联。 （四）小组成员之间一起合作选择一个故事仔细读一读，把事情的经过和论述的内容进行整理，再展示给大家听。 五、学写生字 下面我们来学习12个会写的字，相信大家可以很认真地记住它们。 1.课件出示： 会写的字： 域 惯 圃 盐 溅 蕊 魏 搜 蚯 蚓 版 阶 2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？ 预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。 4.巩固生字：抄写今天学的12个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它们，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。 5.小组评选最美书写，教师投影展示。 六、巩固练习 打开“基础训练-《真理诞生于一百个问号之后》”，一起来闯关吧！ 第二课时 一、研究导入 1.知识探究。 预设： 本文和以前的文章在写法上有所不同，先提出观点——论证观点（列举事例）——总结观点。像这样围绕一个中心观点展开来写的文章叫做议论文。 2.作者提出了怎样的观点，又是怎样来证明的呢？ 预设：提出观点——证明观点。 3.根据学习要求，小组进行研读，合作学习。 二、探究思考 （一）提出论点。 1.出示句子一： 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 预设： （1）“？”：发现问题，不断提问。 （2）“！”：