《探析结构稳定性的影响因素》教学设计教学目标.docVIP

微课教学设计 课题名称 探析结构稳定性的影响因素 姓名 石泽晓 工作单位 唐县第二中学 学科年级 高一下学期 教材版本 地质出版社 一、教学目标设计（从学科核心素养角度出发） 1. 技术意识：通过技术活动探究重心、支撑面等因素对结构稳定性的影响，培养学生解决相关技术问题的能力。 2. 创新设计：技术试验关键是摒弃相关因素的影响， 通过本次课培养学生如何在现有实际条件下，创造条件解决解决实际问题的创新能力。 二、教学重难点 教学重点：结构稳定性的影响因素 教学难点：如何探析结构稳定性的影响因素 三、学情分析 本课题是《技术与设计2》第一章第三节第五部分的教学内容。“结构的强度和稳定性”安排在学生学习了“初识结构”和“典型结构分析”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深，由易到难。“结构的强度和稳定性”是“结构及其设计”这章节的一个重要组成部分，和生活实际联系密切，是本单元的重点和难点。 本课教学对象是我校高一年级学生。学生们已经学习了技术与设计1的模块，在物理课中已学习了有关力学的知识，在数学课中也学习了相关的几何知识，并且有一定的生活经验，具备了一定的分析问题能力，但不能很好地将理论知识与实践相结合。 我校是县属普通高中，教学资源不是很充足，在现有条件下为了能让学生更好的得到知识技能体验，选择自己设计制作简易教具完成实验探析。 四、教学内容分析 本节课从教学现状出发，以技术试验的角度，来引导学生发现影响结构稳定性的因素，培养学生的技术意识和解决实际问题的创新能力。 五、教学准备 　　教学课件，同等重量、同样形状装了不同物质的瓶子三个，自制硬纸板两张，硬纸板支座两个，自制四杆结构，三角形结构等 六、教学过程设计 教学活动 设计意图 （一）课程导入 采用日常生活中的结构图片来引入本节课题： 貌似要侧翻的货车图片 大风吹倒的大树图片 单脚支撑的自行车图片 生动形象的画面让学生理解稳定性在结构设计中是非常重要的，使学生有探究结构稳定性影响因素的认知欲望 （二）教学过程 1、实验一结构稳定性与重心位置关系 把三个同等重量，同样形状，不同物质的瓶子，放在木板上，然后倾斜木板，观察倾倒顺序。 引导思考：在这个实验过程中，这三个瓶子的倾倒顺序不同的根本原因在于：他们重心的高低不同。 从而得出结论：结构的稳定性与重心位置有关。结构的重心越低，越稳定。 从技术试验得出正确结论的关键在于排除干扰因素的影响。让学生能根据实验体验无歧义的得出正确结论。 演示实验，自然得出实验结论，水到渠成 通过一定深度的提问激发学生对知识探究的兴趣。 技术试验的设计都是现实生活中易得的，让学生明白技术源于生活，解决实际问题需要不断创新 2、实验二：结构的稳定性与结构支撑面积的关系 由图片结合学生实际生活体验，让学生思考把鸡蛋立在桌面上容易吗？困难的原因是什么？ 移动硬纸板的支座，观察在这个过程中，怎样纸板更容易稳定不倒。 引导思考：在实验过程中，支座与桌面接触面积没有发生变化，结构的重心高低也没有发生，那变化的是什么？ 得出结论：各支撑点连线形成图形面积大小发生了变化。这个变化的面积叫支撑面积。接触面积和支撑面积是两个不同的概念。 结构的稳定性与结构和底面接触所形成的支撑面积的大小有关，支撑面积越大，结构越稳定。 思考：结合学生自己的生活体验，人站立时稳定，身体倾斜到一定程度的时候会变的不稳定，为什么重心下降了，反而不稳定了呢?在以上两个实验结论中，影响结构稳定性的因素，是否互相影响？ 得出结论：重心高低，结构与接触面所形成的支撑面积实际上都与重心垂足的位置有关。对于一个静止状态的结构而言，如果重心的垂足落在结构支撑面内，就是稳定的，不会倾倒。 实验三：结构稳定性与结构形状的关系 观察演示实验：平行四边形结构和三角形结构 得出结论：结构稳定性与结构的形状有关 总结加深学生的系统性理解 七、教学反思 课时对教材的内容加以调整，用很常见的画面导入，使学生了解结构稳定性学习的现实意义和必要性，从而激发起学生学习本节课的兴趣和责任感。探究实验实物都是平时很容易找到的，从而让学生明白技术来源于生活。通过简单的实验过程让学生很轻松的得出实验结论，从而增强了学生学习通用技术课的信心。探索性的问题拓展了学生的视野，让学生在学习过程中感到技术课的无比乐趣。