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《提示语的位置及标点符号的运用》教学设计 曲阳县恒州镇西河流小学 王晓岩 教学目标： 1、 帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。 2、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。 教学重、难点： 了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、直奔主题，揭示什么是提示语 同学们，提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当时的情况。 二、出示例句朗读思考 （一）、认真朗读下面句子，思考黄色字写了什么？红色字交待了什么？ 1、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2、“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 黄色字部分是人物所说的话，红色部分是提示语。描写人物语言的句子，是由人物所说的话和提示语组成的。 （二）、再仔细读这3个句子，找出提示语最大不同点。 提示语的位置不同 ： 1、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”（提示语在前） 2、“是你扔的纸团吗？”高尔基问。（提示语在后） 3、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（提示语在中间） 提示语可以有“说话”意思的词语。提示语可以用“动作、神态”代替。 （三）、再仔细读这3个句子，怎样辩认提示语。 提示语在前： 1、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2、他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这里看报纸。” 强调说话前的内容 提示语在后 ：1、“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2、“是那个小男孩吗？”高尔基问。 强调人物说话的内容 提示语在中间： 1、“是的。”小男孩站起来，鞠了一躬，“请让我进去吧！” 2、“看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说， “这件东西很重要，不能落在家里。” 说话内容比较长，或者有两层意思。 三、正确使用标点符号 1、提示语在前：谁（怎么样）说：“……。” 提示语在后：“……。”谁（怎么样）说。 提示语在中间：“……。”谁（怎么地）说，“……。” 要根据提示语的不同位置，正确使用标点符号 引用人物的话，要使用双引号，“是前引号 ，”是后引号。 2、提示语标点符号歌 提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语在最后，结尾画个小圆圈。 四、小试牛刀 请你给下列句子加上标点，注意提示语的不同位置。 1、奶奶说　今天要下雨了 你要带伞 2、不行　爸爸说　今天一定要完成 3、终于完成了这件看起来不可能完成的任务　叔叔高兴地说 同学们， 你学会了吗？?